“领先机制”机制

 

(1)理论支持

 

1.人性化理论，即强调人是管理对象要素和管理过程的核心环节，突出人的创造力和主动性。在改善和处理高考问题的过程中，必须坚持以学生为本的原则，明确学生的主体地位，充分发挥学生的自我服务和自我约束功能，始终把促进学生健康成长作为学校一切工作的起点和立足点。

 

2.企业文化理论，即团队成员的共同价值观和行为准则，影响团队成员的行为方式，具有行为导向、目标导向、鼓励转型等功能。企业文化就像一只看不见的手，在不知不觉中对团队成员起着作用。在企业文化建设过程中，要更好地发挥团队粘结、协调人际关系的作用，在改善和处理班级问题的过程中发挥积极作用。

 

3.多元智能理论是由美国教育家加德纳于1983年提出的，他认为每个人的智能因素都不是单一的，而是一个多样化的完整系统。由于个人成长过程受多种因素的影响和影响，发展水平参差不齐，个人能力侧重点不同，教学管理应因人而异，以满足各级的需求。

 

(2)具体路径

 

1.激发优秀学生的领导作用。以班干部、党员为出发点，根据学生缺乏理解、功利主义、负面心理等影响因素，在创造优秀班级生态的基础上，充分调动学生参与班级文化建设的积极性；引导学生树立集体观念，实现自主管理；帮助学生解决问题，开展心理健康教育，实现人文管理，促进学生综合素质的发展，提高班级文化建设水平；深刻理解和运用学生的固有特点，如学习目标明确、思想成熟、时间技能强，充分发挥学生团队的主动性，让优秀学生树立榜样，促进班级积极能量的形成，最终形成班级―实现学生自我管理、自我服务功能的思想和行为。

 

2.加强辅导员的领先作用。作为与学生接触最频繁的一线教师，辅导员兼顾了学生学习导师、真诚朋友、人生领袖等角色。因此，他们在促进模范方面发挥着关键作用。他们应该不断提高自己的专业素质，与时俱进。从班级文化建设入手，立足班级物质、制度、精神文化三个方面，促进班级学生相互认识、相处，从而认可和融合。班级文化是一种无形的教育力量，主要通过互动、无痕迹、独立的方式，激发学生的主体意识，激发班级的主动性，适应学生身心发展的规律。其次，加强对学生心理情绪的指导，建立以学生为导向的系统心理相关知识，加强对大学生心理素质的培养，建立大学生心理档案，尊重和爱护学生，注意与学生的情感交流，建立良好的师生关系。最后，引导学生私下定制个人职业规划，为学生未来的成长筑梦。针对绝大多数学生职业规划意识薄弱、目标不足等问题，辅导员应充分利用专业和实践优势，帮助学生意识到职业规划的意义，帮助学生转变就业观念，融入社会发展；积极开展个人和团体咨询相结合的职业心理咨询，减少学生的心理困惑；做好毕业生跟踪调查，不断创新职业规划内容。

 

3.充分发挥专业教师的领先优势。大学专业教师作为人类灵魂的工程师，由于其高水平的专业素质和课前课后的榜样，在学生的成长道路上发挥着非常重要的主导作用。对于学生来说，学习专业理论基础知识是一个方面，更重要的是获得专业技能，所以专业教师主要在以下三个方面发挥领先优势：一是建立专业理想，即充分发挥个人对专业理想的渴望，积极拓展专业视野，积极学习和提高专业素质，让每个学生健康成长，成为满足经济社会需要的人才；二是提高专业技能，即为学生搭建第二课堂实践平台，运用和测试实践中的理论知识，引导学生成为具有专业能力、方法能力和社会能力的复合型人才；三是提高人文素质，即专业教师以自己独特的人文学者气质对学生产生产生深远的影响，使学生在教学中体验高尚品德和独特品格的培养，提高学生的文化品味和审美意识。