教育论文
中小学英语教学内容衔接问题
时间：2025-01-14 23:43 所属分类：教育论文 点击次数：
一、引言
随着我国改革开放的深入，为了满足教育形势的需要，自上世纪末以来，我国从城市到农村地区相继推进了小学英语课程政策，对我国中学英语教学发挥了积极作用。然而，不可忽视的是，中小学英语教学之间的一些联系也逐渐突出。教学活动是学校工作的中心，教学内容是教学活动的主要内容。中小学教学内容的联系与中小学英语课程的整体联系有关。作者在湖南省祁阳县对“中小学英语课程教学内容的联系”进行了调查、访谈和观察。结果表明，该县中小学英语教学内容的联系存在严重问题。
二、中小学英语教学内容衔接问题
从课程教学内容来看，县小学英语教学内容因学校而异。一些小学的英语教学内容比较困难；一些小学的教学内容侧重于英语词汇和语法，而忽略了听说内容；还有一些农村小学的英语教学内容太少太简单。因此，许多初中一年级的新生在英语的基础上有很大的差异：有些学生只学习26个英语字母和一些非常简单的单词。此外，新生在英语学习动机、兴趣和情感方面也存在很大差异。一些学生表现出严重的英语疲劳心理，学习动机薄弱，兴趣低下，情绪薄弱。
少数学校和教师的英语教学相对极端。一些小学教师认为有些语法对小学生来说太难了，他们会在初中学习，所以他们直接删除而不是教学；有些老师填鸭式地完成了所有的教科书，所以小学生很难学习。一些初中教师认为学生在小学掌握了一些语法知识，认为教学不需要花很多时间；一些初中教师从一年级开始就专注于学生的词汇和语法，教学内容很无聊，不适应刚从小学环境中出来的学生。这些现象都揭示了中小学英语教学内容不连接的本质问题。如果这个问题没有得到有效的解决，它将影响英语教学的整体情况。
三、解决对策
1、教育管理部门和学校层面
（1）建立完整的中小学英语课程衔接体系，履行监管职责。
（2）进一步深化新课程标准改革，坚持素质教育理念。
（3）加强教师新课程改革培训，提高教师专业水平。
（4）为中小学英语教师提供一起交流的机会，充分发挥“一潭活水”的效果。如：开展教研交流会、相互讲座、集体活动等。
2、教师层面
（1）积极加强业务学习，提高对英语课程目标的认识。
（2）选择教材，使用教材，跳出教材，发展教材。
教材是教师教学工作的主要依据，或其“脚本”或“脚本”，教材是学生的“沉默教师”。教材内容与教学内容不相等，教学内容总是大于或小于教材内容，具体表达形式应具体问题具体分析。教学内容来自师生对课程内容、教学内容和教学实践的综合处理。中小学英语教师应合理利用教材教学，选择教材内容，进行第二次教学方法处理。
四、结语
小学和初中分别属于义务教育阶段的两个不同特征但密切相关的阶段。在此期间，学生的生理和心理特征的变化尤为明显。小学和初中的英语课程是一个完整的系统，小学和初中英语教学内容的联系直接影响到义务教育阶段英语课程目标的实现。教育工作者只有认识到中小学英语教学内容的联系，找出症结，树立科学的课程观，采取合理的对策，有效解决这一问题，才能更好地实现英语课程的目标。
