小学英语课程时间不长，许多教师对小学英语教学目的了解不够清楚，对儿童学习心理特征了解不够，采用传统教学方法，显然不能适应时代的发展，也不能调动学生积极学习的热情，因此，为了满足新课程标准的要求，越来越多的教学方法应用于小学英语教学课堂，游戏教学就是其中之一。英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上，根据具体的教学目标，结合具体的教学内容，遵循一定的游戏规则，创造真实感知的教学情境，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言实践和英语实践活动。小学英语课堂游戏教学策略应遵循以下要求：

 

1 选择合适的游戏

 

教师应根据教学目标和内容选择合适的游戏，考虑学生的年龄、心理和学习认知，让学生对游戏感兴趣，让学生真正收获，激发学生的思维。游戏活动的形式多样化，如寻找朋友、小组比赛、挑战等。在游戏中，学生们锻炼了他们的思维、意志和创造力。游戏使学习娱乐，学生没有学习压力，学习效果更理想，学生在轻松愉快的英语环境中学习，进行无意识的心理活动，使有意识记忆和无意识记忆协调，提高学习效率。

 

例如，对于词汇学习，在小学英语词汇教学中，教师应设计各种语言环境和游戏活动，以直观的形式展示枯燥的词汇，引导学生进入其中，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和热情。通过游戏活动，不仅可以帮助学生理解词义，增强记忆力，还可以帮助学生在交流中正确使用所学的单词。教授文具词汇时，教师可以在引入新课程时设计“猜谜”游戏，教师可以在课前准备书籍、钢笔、地图、书包和铅笔。

 

老师：请猜谜语。我们猜的答案是我们今天要学的单词。我们非常熟悉这些答案。那么这些词是什么呢？请看黑板：老板用彩色粉笔在黑板上快速写一个单词，老板，回来对学生说）

 

Book，book真漂亮，

 

每天上课手不离，

 

所有的知识都在面，

 

请猜猜它是谁？

 

听了之后，同学们踊跃猜测，老师让能力强的同学回答谜底，从而引出了老板的汉语意思。通过学生自己的参与，学生们对答案有着深刻的记忆。猜完之后，老师拿出准备好的图片，展示给学生，边看边读，全班读两遍，小组读两遍。老师用同样的方法猜谜语来引出其他几个单词。

 

另一个例子是学习语法。在小学英语教学中，语法能力是沟通能力的一部分，是学习和掌握外语的核心。虽然它是抽象和无聊的，但教师可以通过游戏使学习语法的过程生动而有趣。在小学英语语法教学中，游戏法可以吸引学生的注意，促进学生直接连接英语和客观事物，生动地、沟通地呈现语法。

 

例如，在教学中，“如”I would 1ike..”这个句型设计了“导购员”游戏，老师首先在桌子上放了一些书、笔、尺子、苹果、梨、香蕉和其他教具。然后告诉学生：“这是一家百货公司，你可以买到你想要的东西。如果你想买东西，你可以说I would like…”

 

T：“I would likeabook.(手里拿一本书)

 

What would you like？”

 

S：“I’d like a book，或we would like books.”

 

T：“(手持苹果)what would you like？”

 

S：“I’d like an apple或we would like apples.”

 

学生反复练习这种句型，直到他们能熟练地在对话中使用，然后老师让学生在黑板前表演这种对话。学生对这个游戏有浓厚的兴趣，能参与游戏的学生非常高兴，因为首先，他让学生在游戏过程中不知不觉地巩固和复习知识，其次，他为学生提供了相互交流的机会，这种交流不仅是师生之间，而且是生活之间，这有助于激活课堂气氛。

 

2 解释与演示

 

在游戏教学开始时，教师应首先向学生解释游戏的规则、过程、要求和目的。解释必须清晰、简洁，游戏概念必须合理、公平，游戏过程必须满足教学要求，指向教学目的。解释清楚后，应向学生展示游戏过程，使学生有情感理解，注意需要注意的要素。演示应缓慢、准确、清晰，关键部分应提醒学生特别注意。演示结束后，应询问学生是否清楚，要点是否清楚。是否掌握了这个过程和方法。必要时再次解释和演示。当然，老师也可以让学生演示游戏，或者在老师演示结束后请一个或一组学生演示。