加强课堂游戏操作的情境感染

 

小学生每节课有意注意时间一般只有20分钟左右，好奇心强，活泼好动。创造生动有趣的学习情境，使学生在短时间内对学习产生兴趣是非常重要的。情境的创造应该有利于揭示主题，切中要点；要及时、适当，到目前为止，不能为了情境而创造情境，在时间上做出不必要的牺牲，使情境流于一种形式；考虑到小学生的年龄特点，不同年级学生感兴趣的内容有不同的思维方式。比如教授关于房间名称的单词bedroom， dining-room， bathroom，sitting-room等，句型“Where' s……”作者设计的课件以带领学生参观Tom的家为主线，展示每个房间收集的图片。在介绍和学习相关单词时，使用对话穿插句型教学：“ Where's the TV，Tom？Tom在课件中回答“Oh， it' s in the dining room”。学生们似乎真的在Tom家里。每个房间都吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象。在一年级的兴趣活动课上，教学要求掌握四个动物名称。整个课程以“参观动物园”为主题。动物园里有几个新朋友。首先，让学生掌握几个动物名称？Q读完后，请一个学生上台悄悄告诉我他最喜欢的动物，让其他孩子猜。猜测的孩子上来代替舞台上的学生，帮助学生复习动物的名字，激发学生的学习兴趣，然后展示图片“动物园”，让学生根据老师讲的英语为小动物找到家。学生不仅训练听力，还自己动手，帮助学生掌握知识。然后老师创造了一种紧张的气氛，因为动物园管理不小心，一天晚上一只动物逃跑了，让学生闭上眼睛，我迅速拿走了一只动物，然后学生的注意力突然高度集中，闪电穿过所有的动物，学生们兴趣地说了逃跑动物的名字。最后，让学生欣赏歌曲《Lovely Animals），跟着录音，学会做动作，模仿动物的叫声，学生的兴趣达到了高潮。本课程通过猜测最喜欢的动物、为动物找家、帮助管理员找到逃跑的动物等一系列游戏，激发了学生的学习兴趣，也帮助学生巩固和复习新知识。在学习中，充分发挥无意识记忆的作用，在活泼快乐的氛围中动手、动脑、动嘴、动脑，最终达到练习巩固所学单词的目的。

 

总之，针对传统英语教学方法单调、课堂氛围沉闷、教学效果低下、与新课程要求差距明显的问题，在小学英语教学课堂上采用游戏教学方法，将游戏活动融入整个英语教学，将游戏活动融入教学的各个环节，将游戏有机地转化为教学，这不仅可以大大提高孩子学习英语的兴趣，而且可以充分考虑孩子的学习心理特点，从而发展孩子的能力。