（1）影响篮球选拔班学生成就动机的内部因素

 

分析影响东北师范大学体育学院篮球选拔班学生不同民族、不同年级、不同专项训练年限、不同场地学生成就动机的内部因素。

 

1.不同民族专选班的学生成就动机。

 

从表1可以看出，蒙古族的成就动机是-3，满族的成就动机是-22，汉族的成就动机是-25.7。蒙古人天生喜欢有竞争力的运动和胜利，所以他们的成就动机高于其他两个民族；满族非常重视强身上武，经常在马背上打球。虽然当今社会满族青少年很少骑马，但前辈留下的优良品德仍在延续，内心的竞争思想依然存在，因此成就动机居中；自古以来，汉族就注重中庸思想，凡事以和为贵，不喜欢竞争。学生从小就传达“友谊第一，竞争第二”的思想，因此成就动机最低。

 

2.不同年级专选班的学生成就动机。

 

从表2可以看出，大三成就动机得分为-19.64，大四成就动机得分为-24.29。大四正处于找工作的阶段，几乎每天都在跑来跑去找工作。而且大四的课程都是选修课，学分达标的学生不用上课，导致时间比大三多。许多学生在未来的工作单位实习，练习篮球的时间相应减少，因此成就动机低于大三。虽然三年级的课程也减少了，但我经常去体育馆练习篮球。当人多的时候，我会组织一场小比赛，这大大提高了学生的积极性，充分发挥了他们在球场上的能力，激发了他们的潜力。在对抗中，我会及时发现自己的问题，讨论战术。三年级和重点课程学习，然后重点教师将重点培养学生的教学能力，开始让学生模拟教师教学，最后让学生成为教练、团队成员和裁判进行小型课堂比赛，培养三年级学生教练的指挥能力、裁判气质和团队成员之间的合作精神，所以三年级与四年级成就动机很高。

 

3.不同训练年限的学生成就动机。

 

从表3可以看出，成就动机由高到低分别是1年、2年、5年、3年、4年、6年。成就动机评分分别为-2.57、-14.94、-16、-33.2、-59、-94。成就动机最高的是训练一年。我刚接受了系统的特殊课程训练。我有很多新鲜的知识，以前没有接触过更多的战术。因此，我在课堂上更积极，在课堂上更认真地听讲，在课后更积极地练习。成就动机相对最高；训练两年的学生基本掌握了专业知识，篮球基础相对稳定。但是，战术掌握水平还是不好，需要更多的练习来巩固。因此，成就动机低于训练一年的学生；训练五年的学生在上大学前就接触过篮球训练。有的学生甚至在高中代表自己的学校参加过比赛，技术实力基本形成，现场变化可以准确掌握。因此，成就动机相对中等；训练三年的学生正处于战术“瓶颈”阶段，掌握了基本技术，但难以突破。很多学生会在这段时间放弃训练，把精力投入到其他事情上，所以成就动机低；训练四年的学生大多是大三，马上开始实习。实习前需要学习的理论知识和技术技能很多，精力会分散，所以这个时期的成就动机会相对较低；大学里有很多运动。与他们擅长的运动相比，有些学生会训练其他不擅长的运动。训练年限为6年。因为基础和技术技能都很稳定，精力难免不会全部放在篮球上，所以成就动机最低。

 

 4.不同场地专选班的学生成就动机。

 

从表4可以看出，成就动机由高到低分别是中锋、大前锋、控球后卫、得分后卫、小前锋。成就动机评分分别为-15.07、-23.125、-24.5、-30.46、-36、75。在篮球比赛中，能够守住禁区的一方通常有很大的机会赢得比赛。中锋不仅要负责防守，还要负责篮板比赛。在激烈的进攻和防守转换中，中锋对球的渴望高于其他位置的选拔班学生。大多数时候，大前锋都有突破的效果。大前锋可以攻击和帮助中锋防守。大多数时候，控球后卫把球传给大前锋，所以大前锋的成就动机比较高；控球后卫一般控制整场比赛的节奏。他们四处倾听，合理高效地传球，指挥场上其他球员的行动。他们相当于战场上的谋士。在更多的前提下，控球后卫很少发动进攻，因此成就动机居中；得分后卫可以主动发动进攻，大部分是突破能力强，进攻威胁大，但主要是协助控球后卫，让控球后卫合理传球。同时，当控球后卫被对方防守队员防守时，得分后卫要承担组织全局的工作，因此成就动机相对较低；大多数小前锋在禁区外投球，一般是协助防守，进攻机会不多，所以成就动机相应最低。

 

（2）影响篮球选拔班学生成就动机的外部因素

 

1.社会因素。篮球在全国各地的学校都很流行，很多人通常喜欢打篮球。此外，在体育院校的专业学生中，篮球专业的学生最多。因此，篮球专业的学生工作压力很大。从事重点学习后，很多学生教初中和高中。初中生刚接触篮球，应该从基础教学开始。然而，学生的体育课和学校教学大纲中安排了许多其他体育项目。因此，篮球教学只是基于运球和投球。成为高中生后，高中教学大纲也需要掌握运球和投篮，其他体育项目也相应安排。因此，篮球专业学生的真正教学能力并没有真正呈现出来，导致很多学生教学欲望低下。虽然社会对体育教师的需求很大，但没有展示能力的平台。每一个即将毕业的学生或多或少都会从师兄师姐那里了解工作后的情况，难免会担心自己未来的工作，失去工作后的目标，从而影响学生的成就动机。

 

2.个人因素。篮球技术对人的掌握有严格的要求，所以要真正掌握篮球技术不是一蹴而就的，就要刻苦训练，反复练习，但是时间长了学生会觉得无聊。而且，大学是一个相对开放的地区。随着个人时间的增加，很多学生无法很好地约束自己。他们把时间浪费在喝酒和上网上。与坚持练习的学生相比，他们的身体素质和技术水平下降，容易产生不愿意打篮球的心理。

 

结论

 

东北师范大学体育学院篮球专业学生由高到低成就蒙古族、满族和汉族。这也从侧面反映了不同民族的不同文化氛围，未来在课堂训练中可以区别对待。东北师范大学体育学院篮球专业三年级学生的成就动机明显高于四年级学生。每个年级面临的压力都不一样，所以成就动机也有明显的差异。因为不同年级在学校的学习和生活时间不同，想法也不同，能源投入的区域也不同，所以成就动机也不同。东北师范大学体育学院篮球专业学生在不同的训练年限内，成就动机最高的是一年，最低的是六年。