1、大学生科技创新培训的探索与实践

1.做好导师和项目的选拔工作，确保STITP能够有效开展。项目导师一般是各专业的骨干教师，有研究项目。学院优先考虑科研资源的利用、分配、评价和工作量，调动教师参与的积极性。项目主题主要由学生自主选择，教师根据研究项目组织。这些项目大多是教师研究项目的子课题，保证了STITP项目来源的稳定性，促进了师生科研学术工作的健康发展。

2.建立导师责任制项目和导师后，学生应与导师签订协议，导师应对学院负责，并指导学生负责项目的批准、实施和完成。如引导学生选择主题，撰写项目申请书、项目批准书等，不断提高学生的自学、团结合作、组织实施等综合能力。5.建立合理的学生科技活动梯队，确保学生科技活动的可持续发展，建立金字塔学生科技活动梯队尤为重要。一年级是学生奠定基础的时期，通过开展不需要太多专业知识的科技活动，提高学生参与科技创新活动的积极性；在二年级第一学期，在广泛参与一年级学习活动的基础上，选拔和选择一些优秀学生开始参与科技创新项目的初步工作；第二学期，学生进入实验室参与教师项目，开始项目申报；三年级开始科研实验和主题，并将可持续深入的项目发展成毕业论文。

二、科技创新培训体现了大学生综合素质的提高

1.通过科技创新培训，有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。在科研实践过程中，大学生需要利用学校的各种有利条件对不同学科进行综合分析，解决问题。在探索、研究和创新的过程中，学会独立学习，提出自己的观点和意见。

2.有利于培养学生的社会责任感。大学生精力充沛，接受新事物的能力强，进取精神强，探索精神强。在教师的指导下，他们可能在科研工作中取得突破，这对他们未来的研究也有很大的促进作用。同时，本科生科研培训可以服务校外，将社会提供的服务与课程联系起来，让学生在服务活动中满足社会需求，形成社会责任感。

3.有利于培养学生团队合作精神。在参与科研的过程中，从论证、项目审批、实施到实验结果分析，大学生应进行全面的权衡和比较，做出最优化的决策。他们需要与教师、学生和其他人进行沟通和合作，很难单独完成。帮助学生培养团队意识和创新能力，学会处理各种关系，提高与他人沟通的能力，有利于培养大学生团队合作精神。

4.有利于塑造学生的独立精神素质。大学生科技创新活动有利于提高校园文化的品位。开展大学生科技创新活动应成为校园文化建设的主题，将大学塑造成创新者的精神天堂。在整个过程中，逐步形成健康的道德品质、顽强的意志力、思维和行动的独立性和细致的工作品质。

5.有利于提高学生的创业和就业竞争力。科技创新不仅提高了学生的综合素质，而且为学生的职业规划提供了扩大的空间。它也是提高学生就业和创业竞争力的重要砝码。