为了提高我国高职院校教学软件的开发质量，应通过相关教学理论指导教学软件的开发和具体软件细节的设置。在北京大学的一些学者中，他们认为，在我国教学软件的开发中，最重要的是在提高教学软件数量的同时提高教学软件的质量。因此，我们认为过程的标准化是保证教学软件实用性的基础。

 

1.教学软件需求分析的目的和层次

 

要研究运城职业技术学院信息建设软件开发的需求分析过程，首先要了解什么是信息教学软件的需求分析。在我国软件工程领域，业界普遍认为教学软件的需求是指系统需要做什么工作。这一理论也表明，在开发教学软件之前，相关开发人员必须了解教学软件的教学目标及其需要解决的教学问题。针对这种情况，我国软件工程领域的定义需要扩大，以更好地满足教学软件开发的相关需要，根据教学软件的作用，得出教学软件需求分析的具体定义：“分析具体教学问题，论证相关教学软件开发的必要性和可行性，确定软件开放的基本目标，在此基础上决定教学软件的具体功能特点、教学特点和性能要求。”在教学软件的具体开发中，我们需要了解教学软件需求分析的目的，其目的分为四个层次：“总体目标和预期效果-教学软件的使用任务-教学软件提供的功能和教学特征-教学软件的其他特征”。

 

2.教学软件需求分析的标准化流程

 

在运城职业技术学院教学软件需求分析中，只有更合理、更标准化的过程才能最大限度地保证高职院校教学软件需求分析的效果。根据自己的工作经验，教学软件的需求分析过程分为三个阶段：早期需求分析、开发用户需求分析和推广应用用用用户需求分析，通过这三个阶段的具体分析，确保教学软件需求分析的层次性和全面性。

 

2.1前期需求分析

 

在运城职业技术学院教学软件的具体开发中，相关开发人员应开发教学软件作为产品，并对其早期需求进行相关分析。在高职院校教学软件的具体开发中，初步需求分析主要从具体教学的角度考虑教学软件开发的必要性和可行性。经过这种考虑，教学软件将形成开发的总体目标，支持具体教学软件的开发。上述早期需求方法是一种以问题为导向的需求分析方法。在确定教学软件的总体目标后，相关软件开发人员需要以“解决具体教学活动中遇到的问题”为出发点，以确保教学软件的实用性。在初步了解软件的总体目标和起点后，相关开发人员还应进行以下更具体的需求分析：

 

2.1.1相关教育需求分析

 

在分析教学软件的相关教育需求时，相关人员应通过文献、学科发展现状、发展趋势等问题进行综合分析，了解教学软件真正需要解决的问题。

 

2.1.2现有产品现状分析

 

在分析了教学软件的教育需求后，相关人员应了解现有类似教学软件可以解决和无法解决的相关教育需求，形成对自己教学软件功能的期望，完成自己的市场定位。

 

2.1.3开发必要性论证

 

在教学软件教育需求分析和产品现状分析后，相关调查人员应通过教育需求和现有产品现状进行分析，确定教学软件是否有必要开发。

 

2.1.4开发可行性分析

 

根据教学软件的开发需要，结合自身的开发资源，确定教学软件的开发团队是否有能力完成所需功能教学软件的开发。

 

2.2开发中的用户需求分析

 

在软件开发过程中，通过对相关教学理论的分析和理解，将教学软件需求分析的重点转化为具体的使用任务。只有这样，教学软件的功能才能满足教学需求，符合教学规律，这些工作的发展需要相关人员获取和分析用户的需求信息。

 

2.2.1获取用户需求信息

 

在教育软件开发中，用户访谈是获取用户需求信息的常用方法。在此过程中，相关调查人员需要与接受采访的高职院校学生沟通，引导他们回答问题，从而形成自己教学软件的初步功能和模块。

 

2.2.2.用户需求信息分析

 

相关教学软件开发人员在获取用户需求信息后，应对获得的不同信息进行分类，分析教学软件的具体业务需求，并根据分析结果初步确定教学软件的功能，开发相关教学软件。

 

2.3推广应用中的用户需求分析

 

教学软件开发投入应用后，学生在具体使用中可能会产生新的需求，这就要求教学软件根据相关反馈不断升级。在相关升级过程中，相关人员应积极分析具体学生的新需求，支持教学软件的升级。用户对新功能的需求达到一定程度后，必须升级相关教学软件。

 

3结论

 

综上所述，标准化教学软件开发需求分析可以有效地促进教学软件的开发，对促进我国高职院校教学手段的升级具有更积极的作用。