前言

 

教育是以一种相对成熟或理性的思维来认知和对待，使事物接近其最基本的存在。在其中，人们慢慢地从感官触摸到认知和理解事物钐?，形成相对完善或理性的自我意识思维...但与此同时，人们有自我意识思维和自我感官维度。因此，任何教育意识思维都可能不是绝对正确的，只要他不偏离事物的内在，他就应该感性地理解思维的方向。心理学教育机智是指教师在教育教学过程中的特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能够根据学生的新情况，特别是事故快速正确判断，及时采取适当有效的教育措施解决问题的能力。它是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师熟练运用综合教育手段的能力。在教师实践知识支持的具体情况下，教师的机智行为往往能突破受教育者的警惕心理，达到优质教育的效果。

 

首先，让学生“贪”得有尊严

 

有些人说尊严是文明的，但它很容易像一层贴在脸上的东西一样脱落。如果人们没有自尊，就没有道德的纯洁和丰富的个性精神。尊重、荣誉感、自豪感、自尊D?D这是一块磨练细腻感情的磨石。屠格涅夫还说，自尊和自爱是一切伟大事业的起源，作为完美的动力。可见尊严对一个人有多重要。

 

那天，在课间休息时，学生们释放了自己，玩了他们最喜欢的游戏。突然，一个女孩眼里含着泪水，几个女孩走到我面前：“老师，我去了厕所，手机桌斗不见了。”“嘘，更不用说老师帮了你一会儿了。”

 

怎么帮忙？我以前听说过丢手机的例子。孩子们，手机真的那么诱人吗？时间还短，手机一定还在教室里。突然，我紧张起来，但我像往常一样开始了第二节课。

 

还有五分钟就要下课了。我让学生们停止作业，微笑着说：“同学们，刚才我们的游戏结束了。我想这个学生不再粗心大意了。每个人都闭上眼睛，躺在桌子上。帮助她的学生可以悄悄地把手机放在桌子上或任何地方。”

 

全班都很安静。我该怎么办？我悄悄地说：“我怎么能感谢这个默默地帮助别人的学生呢？我们真的不想用相机来找你。”“老师，在这里！”我不知道是谁喊道。是谁找到的？“无论是谁，我们都必须为这个没有名字的学生鼓掌。”教室里响起了掌声，“谢谢你帮助我的同学们！”丢失手机的学生真诚地说。

 

孟子说：人们会后悔，人们会后悔，家庭会自我毁灭，国家会自我伐木，然后人们会伐木。小学生正处于开花季节，处于身心发展的饥饿季节，需要所有积极能量的指导，以克服人们最初的各种贪婪。面对这个物质欲望的社会，小学生的思想道德价值观并没有受到影响，新时期学生的德育工作也面临着新的考验，所以面对错误的学生，我们应该首先保持冷静（心理层面）。

 

2、一片真诚的童真就够了。

 

上课的一半，“看，飞机！”随着一个学生惊喜的叫声，学生们高兴地看着窗外。我沿着学生手指的方向看了看，发现这只是一个“巨大”的氢气球形状的飞机。我想这个学生可能没有看到真正的飞机，所以他无法控制自己的兴奋。于是，我开始了氢气球知识科学常识讲座。然后我们进行了正常的课堂讲座。

 

事实上，爱是非常简单的，有时从学生的角度来看，保持幼稚，带领他们去发现，去探索，远比阻碍，责骂更有意义。

 

当老师声嘶力竭地批评学生时，是时候破坏他们的形象和威望了。教师应该是文明行为的榜样，是学生模仿的偶像。此时，我们应该冷静下来，机智地改变视角，以更有效地教育和帮助学生，促进他们的健康成长。

 

冷静下来，我们不会加剧矛盾，真正帮助学生认识到自己的问题。我们应该容忍学生的错误，允许他们犯错误，但他们必须学会对自己的错误负责。与其生气，不如冷静面对。在这个时候，我们必须是一个聪明而有威望的老师。