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我国高等职业教育课程标准建设的缺失及原因
时间：2024-03-24 21:07 所属分类：教育论文 点击次数：
1、我国高等职业教育课程标准建设的缺失及原因
（1）我国高等职业教育课程标准建设的缺失
1.从整体与课程相关的标准来看，除了专业指导目录是国家统一的标准外，其他国家统一的课程标准很少。相关课程的一些要求是由高职院校自己制定的，差异相对较大。
2.对于高等职业教育课程标准，由于科技的不断进步和社会经济的不断发展，对专业能力的要求是动态的。因此，课程标准液应该是动态的。目前，课程标准的开发主要是通过项目和研究小组来完成的，这往往使标准无法赶上教学改革和社会发展的形势。
3.课程是人才培养的核心部分。高职院校核心课程的规定不能随意从现有的高职院校教学计划中总结出来，更不用说研究人员的想象了。课程的设置应来自职业分析和要求，否则仍将落入系统学科的模式。可以说，在专业设置标准中，高等职业教育的基本原则还没有完全遵循以专业能力为导向、从专业开始设置课程的基本原则。
4.我国高等职业教育发展规模较大，遍布全国各地。然而，我国各地的社会经济发展并不平衡。高等职业教育与地方社会经济发展的紧密结合和职业的紧密结合，使高等职业教育课程也需要紧密结合地方需求。没有依据的专业核心课程将限制同一专业在同一规定的课程下，不能满足不同地方的需求。
（2）我国高等职业教育课程标准建设缺失的原因
造成这些不足的主要原因是社会各级对高等职业教育的性质和特点，特别是对高等职业教育课程的规律认识不深，观念陈旧。此外，课程是一个系统，课程改革是教育教学改革的核心，是一个非常复杂的系统工程。单一课程标准或单一课程标准的建立不能从根本上改变我国高等职业教育课程的系统化趋势。
二、对我国高等职业教育课程标准建设的建议
1.高等职业教育课程与社会经济、政治、科技发展带来的劳动力市场密切相关。为了适应产业结构的变化，课程标准必须及时更新和调整。面对高等职业教育的新要求，教师需要不断更新教学理念，提高开发和实施课程标准的热情和能力，对教学情况的不确定性和不可预测性具有创造性能力。
2.课程标准应符合职业技能要求。借鉴各行各业的技能标准、相关职业资格标准，改革课程体系和教学内容，使学生在学业上达到相关职业教育教学目标，在职业技能上达到职业资格证书标准，实现人才培养和社会需求的双重目标。
3.有了标准化的课程标准，需要采取切实有效的措施和方法，使课程标准认真实施，不断改进和完善，是进口社会发展的最新趋势。认真做好课程评价是课程标准建设的重要组成部分，不容忽视。
结束语
要提高高等职业教育的教学质量，必须建立和完善课程标准。课程标准的建设需要长期、大量、细致、严谨、科学、与时俱进的工作。制定高等职业教育课程标准，要充分体现教育目标，兼容教育标准和企业标准，以专业核心能力的培养和核心技术的形成为主线，突出社会需求导向，通过各阶层的努力加强高等职业教育教学。
