随着社会和科学技术的快速发展，技术教育也蓬勃发展。国家对高技能人才的需求不断扩大，当今社会需要综合人才。目前，技术教育只关注技能专业，而忽视了人文教育。我们未来培养的学生应该是全面的高素质、高技能的人才，学生的思想指导非常重要。在技术学院加强对学生人文情感的指导尤为重要。

 

1、人文情怀是技术教育的灵魂

 

所谓人文教育，是指旨在提升学习者人性境界、塑造理想人格、实现个人和社会价值的教育。其本质是人文教育，其核心是培养人文情怀，让人们理解和重视人生的意义，给予社会更多的人文关怀。

 

雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人类灵魂的教育，而不是知识和理解的积累。”从这个意义上说，教学的重要本质特征是它的人性，而不仅仅是知识教育和专业教育。大教育家蔡元培还说：“教育工作者，培养个性的职业生涯也是如此。只是为了灌注知识，培养技能的作用，而不是理想，是机械教育，而不是为了人类。”蔡元培先生用这样的话强调，教育工作者应该有人文教育的概念。从这个角度来看，对人们来说，首先是精神、态度、质量；第二种是技术、知识和技能。

 

教育是建立国家的基础，培养人才是教育的基础；通过道德培养人才是技术学院教学的基本目的和任务。倡导“开放、多样化、积极的主体阅读培养”和“个性化的人文实践活动”，强调教学的人文性质，提高学生的基本能力和“核心专业素质”，提高精神自由空间和道德培养范围，促进学生个人生活的改善和发展。

 

二、技工院校人文教育现状及存在原因

 

随着我国经济的快速发展，社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，特别是国务院《关于大力推进职业教育改革发展的决定》的出台，技术教育迎来了快速发展的良好机遇。然而，在市场力量的推动下，我们应该清楚地看到，技术学院面临着一系列不容忽视的新问题。解决就业问题的核心途径是提高劳动者素质，建立健全全面向全体劳动者的职业技术培训体系，加快培养大量高技能专业人才和高素质劳动者，实现从数量就业向素质就业的转变。

 

近年来，受实用主义思想的影响，教育界出现了削弱甚至取消人文教育的趋势。在学生的教育中，学校急功近利。他们认为职业学校的任务是培养中级工人和高级工人。就业后，他们面临着机器，只要掌握了技术，就可以操作机器。因此，他们只注重专业知识学习和实践技能的培养，而忽视了文化修养的教育。就学生而言，在技工学校，学生普遍缺乏人文知识。他们对文学、历史和哲学的学习反应非常冷淡，尤其是德育课程，学生热衷于电子电工会计证书的等级考试。在他们看来，获得一定水平的证书意味着他们有相应的能力，而掌握人文知识与提高能力无关。最后，它带来了学生缺乏文化素养、社会适应能力低等负面影响。

 

我们现在都在谈论教育，但在具体的教育工作中，我们的教育在很大程度上是以功利主义为导向的。对于职业教育的快速发展，我们看到了它的成就，但我们不能忽视它的缺点。我曾经做过一个问卷调查，你上学的目的是什么？大多数学生的答案都是为了赚更多的钱来享受生活。很少有人说我为未来的社会服务。学生们只看到财富和享受，这是否给了我们一个很大的警告。我们培养的学生只是金钱的崇拜者，但他们失去了社会的责任感。如果他们将来进入社会，它对社会有什么重要的影响呢？我们每天都在谈论教育，但教学的本质是什么呢？也许我们已经偏离了教学的路线。

 

当今社会，无论经济如何快速发展，如何培养和打造各级人才方阵，道德、理想、人格素质等内涵的人文素质始终是教育的前提。正如伟大的科学家爱因斯坦所说，“用专业知识教育人是不够的。经过专业教育，他可以成为一台有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。”最基本的是让学生理解价值，产生强烈的爱。就人文知识而言，可以内化为做人做事的能力，积累成内在的文化素养。没有一定的文化素养和做人做事的能力，学生在社会上站不住脚。

 

三、技工院校加强人文教育探究

 

在《青年中国理论》中，梁启超先生警告所有的中国子孙后代，青少年强于国家，青少年强于地球，国家强于地球。青少年的力量不仅是身体智商的力量，而且是个性的力量。与创新教育相比，素质教育是人文教育，其核心是培养人文素质。教育的基础是教育，教育的本质是培养人格健全的人。技术学院的教育必须注重培养学生的人文素质。那么，如何在技术学院加强学生的人文教育呢？经过多年的教学实践，作者认为提高学生的人文素质需要一个系统和全面的过程。

 

1.人文情怀与专业教育相结合。将人文情怀教育渗透到课外教育中，让学生在课堂上逐步培养人文情怀，然后通过课外隐性教育，让学生掌握更多的人文知识，提高自己的人文素质，这才是符合技工院校实际的人文教育之路。

 

2.开展以职业道德和敬业精神为基础的人文教育课程。笔者在技工学校长期的语文课教学实践中意识到，学校学生的人文素质取决于人文教育在学校教育教学体系中的重要性。根据技工学校的特点，人文情感教育对培养合格人才尤为重要。通过加强语文、政治、就业指导课程，加强人文课程建设，形成人文教育的基础课程模块。

 

3.重视校园文化环境建设。将校园物质文化环境建设纳入人文教育总体规划，体现人文教育与课外教育融合的理想需求。在培养学校文化建设中，要注意人文情怀的渗透。

 

4.加强教师队伍建设。提高学生人文素质的关键在于提高教师的人文素质。中国古代教育家管仲曾说过:“一年的计划不如树谷；十年的计划不如树；人生的计划不如树人。”这说明培养教育人的劳动需要相当长的周期，这取决于教师的长期共同努力。“只有提高教师的人文素质，将人文素质教育的理念融入到专业课教学中，才能成为现实。提高教师人文素质，要努力制定有效措施，建立长效机制。