在当今时代，艺术教育既是幸运的，也是不幸的。幸运的是，由于现代生活水平的提高，我们有更多的时间参与艺术培训，艺术教育得到了巨大的发展和普及，基本上每个人都可以谈论一些艺术，但不幸的是，随着社会冲动精神的逐步渗透，艺术教育行业的附庸也不断出现，有些如“书懂钢琴”、“一本书懂二胡”等快餐艺术教育很受欢迎，这些快餐艺术教育具有强烈的功利主义色彩，在很大程度上稀释了艺术教育中原始人文主义的思想内涵，导致艺术教育空洞粗俗，钢琴教育，如何克服钢琴教育方法实践中的钢琴基础训练，提高艺术感知，已成为钢琴教育方法必须面对的问题。

 

钢琴教育模式中钢琴教学效率的提高和基本乐理教学

 

钢琴教育不同于钢琴教学。钢琴教学的目的是让学生掌握基本的钢琴演奏技巧。虽然在这个过程中有基本的音乐理论，但钢琴教育仍然不足。钢琴教学毕竟是基础，所以提高钢琴教学效率是一个必须面对的问题。

 

(1)提高钢琴教学效率的方法

 

钢琴教学注重钢琴基本技能的熟练程度，因此提高钢琴教学效率，重要的是一个“勤奋”字。在钢琴教学培训的过程中，我们必须能够做的就是阅读乐谱，因为这是最基本、最关键的一步。如果我们能通读乐谱，我们首先可以掌握乐谱的整体技术。通过老师的讲解，我们心中有一个乐谱的整体结构。这样也可以用一半的努力得到两倍的结果，提高学习效率，在此基础上了解作者的生活和条件可以了解乐谱创作的经验，试图模仿作者的心理状态，探索情感定位，其次，通过阅读乐谱的基本困难和演奏节奏细节有一个概念，并相应标记，在教师教学中可以关注有针对性的学习，然后也可以研究乐谱、和声、旋律等方面。总之，在钢琴教学中，通过全面、充分的阅读乐谱，确实可以帮助学生在初学者的过程中提高技能。同时，在基础学习工作中，整体阅读乐谱也可以帮助学生感知乐谱中的音乐语言。

 

在阅读乐谱时，学生基本可以意识到钢琴作品具有多层次、多声部门的特点，所以接下来重要的是训练乐谱，通过反复训练提高学生的音乐感，为系统有计划的钢琴音乐感培训奠定基础。对于训练来说，第一个提高地位的是课后第一次训练。很多学生在课后第一次训练中不注意“突击训练”，但在突击训练中，课堂内容已经因为没有基本的复习和巩固而丢失，由于失去了复习和巩固的最佳条件，导致在未来的学习过程中，落后现象影响了未来的学习兴趣和学习能力，所以在新内容讲座后，学生必须注意课后的第一次训练。在实践过程中，学生可以重现教师在课堂上的教学内容，回忆教师在课堂上的讲解内容，并根据自己的课堂笔记进行“重构”，并在乐谱的指导下进行第一次训练。

 

在同步练习的过程中，可以通过指法训练进行分手训练和分声练习，将基础练习带入自己学习的乐谱中，以乐谱为基础。在此基础上，选择一些适合分手训练的部分，反复练习这一部分，不仅加深了当地的熟练程度，还可以帮助学生提高音调的准确性和音节的细腻程度，为以后的双后合作练习打下基础。练习时要特别注意，因为是单手训练，很容易导致音调速度快，音质渗透不足，所以一定要冷静下来，以平和的心态进行，避免焦虑。通过这种训练，可以帮助学生打下良好的钢琴基础，提高音质和音质，提高乐段的呼吸和表现，为以后的进一步学习创造条件。而在课后第一次训练的过程中，可以尝试对乐谱的声部进行分声训练，充分发挥每个声部之间的独立性，根据自身实际情况科学安排每个声部的学习练习时间，进行高效的训练，并在此基础上为以后的训练创造了良好的示范条件，从而提高学生和声与旋律声部的合作。现阶段，主要介绍了提高基础钢琴教学基本效率的技术方法。虽然它暗示了乐理的培养，但没有完整的体系，这在很多情况下对学生来说仍然是朦胧的。

 

（2）基础乐理知识的教学及其水平的提高

 

乐理知识实际上是一种音乐语言，对于学生来说，乐理知识的教学是一种音乐语言教学的过程。作为本课程中最重要的语言，它包含了不同于其他课程的专业语言表达方式。钢琴教育不同于钢琴教学，钢琴教学停留在“技能”水平，钢琴教学是为了实现一个人的“道”培养，所以乐理知识的培养自然应该发挥非常重要的作用。

 

学生对乐理知识的认知最初来自乐谱。因此，教师在培养乐理知识时，要让学生明白每个音乐符号背后都有一个文化符号。它不仅包含音乐特征，还包含文化特征。在对其内涵有了基本的了解之后，教师还应在演示中指出不同的声音代表和文化心理，在这个过程中，将钢琴乐谱放在当时的大时代，通过时代的再现，提高学生与作者的思想匹配度，以此为契机进行钢琴基础音乐语言的教学。在一定程度上，只能将复杂的音乐语言形象化，提高教学水平和教学水平，提高学生的学习兴趣。在这个过程中，学生也可以写下自己的音乐感悟，在自己的音乐感悟指导下演奏乐谱，培养学生自己的音乐观念，增强探索能力和创新意识，培养学生对不同音乐的不同观念，从而提高学生的“理解”能力。