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苏州古城、古城、古村落环境教育课程资源优势
时间：2024-05-09 23:30 所属分类：教育论文 点击次数：
苏州古城、古城、古村落环境教育课程资源优势
第比利斯大会提到：“环境教育应与教育和现实生活密切相关，并致力于举办特定社会面临的环境问题活动。”以江苏省苏州市为例，这里的古城、古城、古村落环境教育教学资源具有一定的发展优势和地域文化特色，具有极其丰富和独特的自然景观资源和文化历史资源。
不同类型的古城、古城和村庄拥有丰富的环境教学资源，包括自然景观资源、文化历史资源和社会发展资源。自然景观资源包括水景观、植被景观、地形景观等。文化历史资源包括文物、古城、街道、地名典故、民族文化、宗教文化、社会职业文化、社会阶级文化和行为文化。
以苏州为例，其古城、古城、古村落的环境教育资源十分丰富，主要体现在以下几个方面：
1.层次分明的植被景观
苏州位于北纬30处°大约，这里的气候有一定的过渡性，自然是常绿阔叶和枯叶阔叶的混合林。灌木主要是女贞、红橙木、杜鹃、石楠等。通过合理的配置和人工修剪，形成了独特的植物景观。
2.独特的水系和水域景观
从苏州段京杭大运河开始，从郊区流入苏州市后，唐宋时期将形成三横四纵的网络水系统格局，一直沿用到清末。通过古城河周边的数据共享，城外和城市水系在交通、文化旅游产业等方面仍发挥着重要作用。
只有通过开发，古城、古城、古村落的环境教育教学资源才能转化为可利用的教学资源。目前，以苏州为代表的许多中小学还没有开发利用这种环境教育资源。一方面，教学资源意识薄弱，另一方面，具体的地方特色课程资源开发机制尚未建立，导致环境教育教学资源的闲置和浪费。
目前，许多国内学者对环境教育的概念内涵、目标和方法进行了多层次、多维度的讨论，主要从现实的角度和理性的投机来研究，主要停留在西方环境教育的引入和解释上，理论和实践领域仍有很大的发展空间。目前，我国古城环境教学资源的研发与整合仍处于空白状态。为了更好地实现古城环境教育，我们还需要扩大时空，从课堂到社会，开展丰富多彩的地理调查、课外实践活动和社会实践活动。此外，古城环境教育课程的目标、内容和方法需要从理论和实践中进行全面的探索。
