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进入扩展和延伸，举一反三的课堂
时间：2024-11-30 00:39 所属分类：教育论文 点击次数：
进入扩展和延伸，举一反三的课堂
语文学科的扩展和延伸是针对教材的课堂教学。没有教材，就没有课内外的联系，更别说扩展了。“教材无非就是一个例子”，语文课外延伸必须建立在认真阅读教材的基础上。
1.从作家的角度延伸
初中语文教材中有许多古今中外著名作品。教师可以趁热打铁，向学生推荐作家的相关作品，帮助学生充分了解作家的文学成就，激发学生的阅读兴趣。比如九年级第一卷《智取生日纲》、《杨秀之死》、《香菱学诗》教学后，老师可以向学生介绍中国古典名著，让学生关心主人物的命运，激发学生探索新知识的兴趣。在法庭上学习时，可以向学生介绍他的四大悲剧和戏剧，进一步欣赏莎士比亚的语言风格。
2.从情节的角度延伸
通过延伸故事情节，可以加深对文本情节的把握，有利于学生创新思维的形成。例如，在学习了科幻小说《喂，出来》之后，让学生想象“那块微不足道的小石头从哪里经过？”接下来会发生什么？”这种故事续集活动可以激励学生合理推断文本内容，有机延伸文本内容，深刻理解文本主题，有利于培养学生的想象力和创造力。
3.从风格的角度延伸
例如，在学习了茅以生的典型说明文《中国石拱桥》后，可以选择吴冠中的散文《桥之美》进行比较阅读，从课文体裁、内容、结构、语言等方面设置问题，让学生仔细阅读，分组讨论解决问题。这样的阅读设计是帮助学生打开文体阅读大门的关键。
4.从主题的角度延伸
比如在教马致远的《天净沙秋思》时，要特别注意分析诗中的十大风景，然后让学生与类似的风景联系起来，让学生在诗意的句子中陶冶情操，体验和感受作者的内心世界。有条件的班级可以组织学生写古体诗，培养学生良好的语文素质。
5.从生活的角度延伸
“语文的延伸与生活相同”。语文课程实用性强，学习资源极其丰富，实践机会随处可见。在组织综合学习时，语文学习不一定局限于课堂教学。要自觉延伸到社会生活，接触更多生活中的自然语文资源，如电视电影、名曲名画、风景名胜区、微信微博、节日短信、广告语言、店铺招牌、户外采风等。这些丰富的语文资源对培养学生的语文能力和提高学生的语文素质有很大的好处。
语文新课堂是指导学生捕捉语文成果、培养学生良好素质的理想模式，更需要教师的“新理念”、“新思维”和“新手段”。只要我们的语文课规范实施义务教育语文课程标准，有效激发学生学习语文的兴趣，就会把学生带到更广阔的语文世界，引导学生探索更丰富的语文世界，让学生丰富情感，体验生活，真正体现素质教育的魅力。
