培养学生个性发展的创新精神

 

要培养学生的创新精神，教师不仅要注重学习方法的教学，还要注重学生个性的发展。思维的创造性是指敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原知识范围的束缚和思维定势的束缚，善于将大脑中现有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新思想、新发现的思维品质。在教学中，教师要积极引导学生灵活迁移和运用各种规律、原则和规律，举一反三。学生的智力和理解能力不同，实现的方法和道理也不同，更能体现学生的创造力。教师在学习方法的指导上要强调个性化，还要通过思维训练教会学生科学的思维方法，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展创造性思维，培养思维能力和创新精神。

 

(1)师生换位

 

所谓“师生换位”，是指教师作为学生，学生作为教师。这种换位是创造轻松教学情境、有利于创新的好方法。教师作为学生，是指教师作为学习者与学生一起学习；教师或教师的主要目的是引导学生学习。教师作为学习者参与教学。在培养学生外在价值的同时，教师自身的价值也在提高。此外，学生的观点往往激励教师。因此，教师应该放下架子，真诚地做学生。教师作为学习者，引导学生，以真实开放的态度换位，会产生意想不到的效果。学生作为教师学习，是指教师应给予学生主动权，建立自信，教师应激励，不要取代；多放手，少控制；多鼓励，少批评。

 

(二)生生生和谐

 

学生之间的交流是培养创新精神不可缺少的途径。这是因为学生的年龄、心理和水平是相似的，他们在交流中最放松。此外，他们在交流中的碰撞和争论中的灵感最能激发他们的创新意识。在教学中，教师要充分利用这种难得的创新氛围。

 

学生之间的交流包括集体互动、小组互动和个人互动。但从目前的情况来看，生活互动存在不和谐问题，表现为：对自己，只关心自我表现，不愿纠正自己；对他人，挑选问题，不注意学习和吸收；对于小组，小组没有分工，唱歌和调整，缺乏组织概念，责任感不强。这极大地影响了互动的有效性。因此，在师生交流中，教师应该做到：1。赞扬那些成功的人。2.帮助那些困难的人。3.对暂时失败的人很友好。4.对集体负责。5.敢于坚持自己，善于纠正错误。引导学生通过合作交流，形成倾听、接受、欣赏、互助、纠正、和谐的互动。