小学科学是引导儿童广泛接触社会、大自然、感受科学的伟大，探索科学的奥秘。此外，还可以结合年龄特点、兴趣爱好，组织低年级学生讲科学家故事、看科幻电影等丰富多彩的科技活动；组织中年级学生阅读科普书籍，开展种植养殖活动，写观察日记；组织高年级学生听科普知识讲座，制作各种模式，走出校门，调查当地资源、土壤成分和环境保护，开展小发明、小创造活动。这样，学生就可以从知识、情感、意义、行动等方面不断锻炼和提高，培养学生良好的科学素质。因此，小学科学是一门不可或缺、不可偏废的基础学科。但在传统科学教学中，由于教材的限制和政策导向，小学科学普遍不受重视，教学资源相对匮乏。在科学教学中，科学教材已成为学生的全世界。如何将“世界”转化为师生的“教材”？如何激发学生学习可想而知的兴趣和热情？如何提高科学课堂的学习效率是科学教学过程中的重中之重。要改变这种情况及其恶劣的后续影响，我认为应该做到：①提高科学教师的教学理念是前提；②逐步营造生动活泼的科学教学氛围；③充分、及时地使用各种教学工具是一种手段。

 

小学科学教学与信息技术整合的必要性

 

1.“整合”是技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求。

 

以多媒体技术和网络通信技术为标志的现代信息技术，作为现代技术革命的基础和核心，已经渗透到社会生活的各个领域，引起了社会生产和生活方式的深刻变化，极大地促进了人类社会的发展和学习，给教育带来了机遇和挑战。小学科学的发展要适应时代的发展。在教学内容选择、教学要求制定、学习方法和手段改革中，要把现代信息技术的应用作为课程的有机组成部分，展现各种科学现象、各种科学道理和不断变化的科学过程。要充分考虑现代信息技术的深远影响，推动科学学习革命，为学生积极个性化地学习科学创造良好的环境。”就像生产力的发展和生产工具的关系一样:科学教育的发展离不开先进功能齐全的信息技术的应用。我们的学生就像最初的花蕾，需要更全面、更生动的知识。信息技术只能提供这样一个平台。

 

2. “整合”可以充分突出科学学科的特点，更有利于科学学科的深入学习和讨论，是全面提高学生素质的必然要求。

 

小学科学的特点是培养学生的科学素养，强调让学生体验解决问题的乐趣，提高学生研究问题的能力。因此，在这个过程中，信息技术作为一个非常好的助手，在教科书或实验过程中涉及的内容非常有限，在信息技术的帮助下，教师可以使用许多软件，如网络、Internet Explorer、Flash、Photoshop的使用可以结合教材编制出简洁美观的图形和动画，设计出生动的实验过程，让学生可以充满情感和情感地学习。在这个过程中，教师必须不断完善自己的技能结构、知识结构和教学理念，这将促进教师向更深层次、更高层次的发展。