技术转移是“技术知识从一个演员流向另一个演员的过程”。这里的演员既可以是个人，也可以是组织；这种转移既可以是付费的，也可以是免费的；它可以通过人员流动和物质产品或信息流动来实现。职业教育通常被称为“职业技术教育”。培养目标主要是社会所需的技术人才。教育内容主要是职业技术和技能。其课程以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。职业院校教给学生的技术不是高校自己生的，主要依靠从社会企业和市场引进。因此，职业院校的课程是根据社会企业和市场职业岗位所需的技术和技能设计的。职业教育培养的学生具有从事某一岗位的技能、技术和较强的实践能力，能够将技术高效地转移到社会生产领域。因此，职业教育具有传递技术的功能。

 

职业教育技术转移的路径和机制

 

1.技术转移网络

 

在大型社会系统中，系统网络及其演变的观点已成为观察和理解社会行为的范式。技术转移是大量社会组织参与者之间的互动和传播过程。与研究型大学不同，职业教育不是基于生产技术创新成果，而是基于成熟技术和生产技术的转移。因此，其技术大多是从外部引进的，完成组织使命后再输出技术。技术依赖于不同范围、不同层次实体之间的技术流转、引进、传播和贸易，形成了复杂的“技术转移网络”。

 

2.技术转移主体

 

在职业教育技术转移网络系统中，职业院校、技术输出企业、技术接受企业、学生和政府都是技术转移的主体。

 

职业院校的技术主要来自企业。然而，职业院校并不是技术转移的终点站。它参与社会技术转移的目的是实现技术传播，将少数人掌握的成熟技术或新技术转化为更多人掌握的技术，然后将其转化为企业。职业院校的技术内化分为两个阶段：一是将企业技术转化为组织技术，二是将组织技术转化为学生和个人技术。企业是技术的主要提供者和最终接受者。企业为高职院校提供技术转移的动力来源于提高劳动生产力或劳动力和经济利益的需要。接受技术的企业应成为整个职业教育技术转移网络的动力。没有企业需要的技术，职业院校就无法进行技术输出，也就没有输入的动力和空间，导致整个网络瘫痪。

 

政府是社会的管理者。职业教育不仅可以通过技术转移促进经济和技术，而且可以促进就业和劳动力转移，对社会稳定也起着重要的作用。因此，政府应尽可能地将现有的技术转移到社会上，使社会和公众受益。在技术转移网络中，学生作为技术载体的人力资源是一致的。没有这个载体，以人力资源为主要形式的技术转移网络将不复存在。这意味着高职院校教给学生的技术应该是企业或市场所需要的技术，否则就不会有更多的学生参与职业教育。没有学生，职业教育将无法通过发挥技术转移功能来促进经济和技术的发展。

 

3.技术流

 

在技术转移过程中，技术知识在技术提供者、技术转移中介机构、技术接受者等知识载体之间转移，形成知识流。职业教育技术转移网络中的技术流也是技术知识在不同组织和载体中不断实现隐性知识和显性知识的复杂转化。由于职业教育以学生的人力资源为主要载体进行技术转移，要求职业院校在输入企业技术和教学中学生内化技术时，不仅要注意显性知识的转移，还要注意隐性知识的探索、固化和转移。与隐性知识相比，显性知识只是知识的冰山一角。因此，对于技术受体来说，能否挖掘隐含在技术原体中的隐性知识，充分发挥这些隐性知识的作用，是引进、消化、吸收和转移技术的关键。