影响职业教育技术转移功能的主要因素

 

1.技术因素

 

有两个方面影响着技术因素。一是技术的系统匹配，是指高职院校引进的技术能否满足网络输出端企业的技术需求。如果没有企业和市场需求，就没有学生的学习需求，也没有大量的学生参与其中。这就要求职业院校在引进技术时做好专业研究，既要满足区域经济的需要，又要满足学生的需要。另一方面是技术的内部隐藏，大量的隐藏知识包含在转移的技术中，从工厂布局、设备设置到工艺顺序、安装强度、人力资源配置等，很难以书面形式写出。职业院校在设计引进的技术课程时，应尽可能深入企业观察和学习，或通过沟通和沟通，挖掘隐藏在技术提供者心中、背景和环境中的隐藏知识。在专业教学中，教师可以依靠隐喻、类比和示范，运用隐喻性文本、象征性语言、创造性推论和深度会谈，通过情景设计、项目教学、任务驱动等组织教学，但难以表达的经验与一些熟悉的容易表达的东西相连，使学生在共同体验、分享和交流中完成隐藏知识的显性化过程。

 

2.信息通道

 

信息通道是连接技术供应商和技术需求方的桥梁。技术转移网络是一个由多个不同组织组成的复杂系统，信息通道也是每个组织进行人员、物质和能量交换的通道。保持通道的多样化和畅通是实现系统目标的必要条件。技术供应商可以了解技术需求，技术需求可以提供技术需求信息。职业院校与企业和市场建立密切联系，可以准确掌握企业和市场需要什么技术的毕业生，以及该技术岗位的能力标准体系要求，为专业建设和课程改革提供依据。

 

许多职业院校的教师来自大学或师范院校。由于缺乏与企业的沟通、沟通和合作，解读和获取新技术信息的能力较低，缺乏技术实践操作能力。一些高校也缺乏信息收集和分析的特殊机制，不能及时掌握和跟踪行业技术的发展趋势。这样，培养出来的毕业生往往不能满足社会的需要，也不能在技术转移中发挥作用。信息渠道的形式多种多样，如产品展、成果展、技术研讨会、参观考察、科普讲座等。职业院校还需要加入企业行业联合会，经常参观企业，实行教师定期企业制度，成立企业技术人员、政府管理人员、课程改革委员会等跨系统组织。随着市场经济的发展，企业应主动向职业院校发布需求，寻求技术帮助、订单培训等合作。政府还应积极建立信息渠道，发布企业人才短缺信息，发布职业行业岗位能力标准，组织毕业生推广会议。

 

3.文化距离

 

在资源交换和组合的过程中，有意义的沟通要求行为主体处于相同的背景下，为了使不同的行为主体处于这种状态，需要通过共同的语言和共同的理解来实现沟通。Nahapier&“在某种程度上，人们有共同的语言会提高他们接近他人并获取信息的能力。如果他们的语言和规则不同。这很容易导致他们之间的分离，并限制他们之间的交流。”因此，共享的文化背景和共同的经验有助于提高技术提供者和用户之间的相互理解和交流，也有助于隐藏技术知识的转化。

 

职业院校要提高技术转移的有效性，首先要引进企业文化。职业院校的技术来自企业，培养的人才最终在企业中发挥作用。因此，为了减少学生在技术转移中的知识损失，提高技术转移的效率，职业院校应注意提高与企业文化的相容性和一致性，即职业院校应根据不同的专业技术建立相应的企业文化。二是建立师生平等合作文化。技术转移中隐性知识的转化是技术转移双方隐性知识共享的过程。如果技术转移双方因思想、语言风格、地位和价值观的不同而阻碍交流，刺激文化冲突，将直接影响双方建立互信关系，不利于人员交流和团队接触，也将阻碍隐性知识的转化。因此，在教学中，师生要营造平等、民主、和谐的共同探索氛围。

 

4.制度环境

 

当我们站在职业院校和企业的制度上，从更宏观、更系统、更科学的角度观察和讨论职业院校的技术转移时，我们可以看到它不能脱离对其社会背景的依赖。作为社会科技体系的技术转移网络，社会管理者――政府必须承担促进技术转移的管理职能，提供制度保障，创造创新环境。政府应在政策制定中发挥服务作用，如激励政策、职业资格准入政策、学校准入制度、技术知识产权保护等，促进各主体参与技术转移。政府还可以通过教育评估和资源配置来指导和规范高职院校和企业的合作。

 

政府还应充分发挥解决跨系统问题的独特权力，引导大型职业教育体系的形成，建立“政府、学校、企业、研究”合作联盟，促进区域技术转移体系的建设。在自愿互利、资源共享、分工合作原则的基础上，联盟有机结合职业院校、企业、政府等力量，优势互补，围绕职业教育技术转移路径，以新的运营模式、群体优质服务为各种技术转移主体提供全面、深入、个性化的专业服务，完善教育环境、技术市场、人才市场、信息市场等技术转移要素，实现技术转移实体的共同发展，提高职业教育技术转移的效率。没有政府的支持和指导，很难建立完整、高效、良好的区域技术转移体系，因为建立区域技术转移体系需要投入大量的人力、财力、物力，涉及许多不同部门的因素，只有政府有权威和能力协调各种因素，安排各种社会活动，创造良好的软硬环境。目前，教育部正在进行高等职业教育综合改革试验区是多主体合作联盟的实践形式，努力在教育体系和教育机制上取得重大突破，发挥“学校主体、政府主导、行业指导、企业参与”的不同作用，形成区域技术转移体系，促进职业教育技术转移功能。