1计算机教育中缺乏人文精神的现状

 

近年来，计算机教学在教育中的地位越来越重要，尤其是多媒体课程的兴起，使得计算机教育在各个学科得到了普及。计算机教育一般注重技术操作和科学理论，如化学和物理实验课程，使学生更容易、更高效地学习实践理论。但计算机教育对人文精神建设重视不够，导致学生德育少、人文轻的现象，不利于我国教育的长远发展。目前，我国计算机教育缺乏人文精神现象非常严重，许多学生对计算机有很强的依赖性，使用计算机学习同事也把计算机作为“通用钥匙”，问“杜娘”，缺乏人与人之间的沟通，缺乏经典文学作品的影响。如今，?W学生眼中只有大众文化和商业文化，缺乏个性审美意识。对于艺术，学生只知道流行艺术和流行艺术，缺乏古典艺术的传承。因此，计算机教育中人文精神的缺失不仅影响了学生的全面发展，而且不利于中国人文社会的建设，甚至导致了民族精神和文化的淡出，严重阻碍了中国社会主义精神文明建设的进程。

 

2计算机教育缺乏人文精神的原因

 

2.1滥用计算机教育手段

 

计算机作为一种现代教育手段，不仅方便，而且信息量大，因此受到各学科教师的青睐。然而，并不是所有的课程都适应了计算机辅助教学，而计算机的滥用导致了学科质量的下降。首先，中国许多学校的教师在课堂上使用多媒体教学，既简单又容易。随着时间的推移，教师的教学能力下降，没有多媒体的帮助，很难完成正常的教学任务。其次，中国发布了《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的意见》，以多媒体教学作为评价学校和教师的硬性指标，促使学校盲目开设多媒体教学课程，缺乏深入研究，随机性大，不利于提高教学质量。

 

2.2忽视以人为本的原则

 

目前，我国计算机教育忽视了以人为本的教学原则，这也是人文精神缺失的重要原因。首先，许多教师在计算机教育中忽视了学生的教学主体原则，往往以自己为中心，通过多媒体教学“引导”学生思考，不利于激发学生的创新思维，从长远来看，学生对学习失去了兴趣。其次，计算机有许多功能，但教师没有正确引导学生使用，如禁止网络聊天、游戏等措施，更容易使学生陷入网络游戏、聊天的泥潭。此外，每次老师安排任务，学生都会从百度上找到信息，没有自己的观点，但被作者的思想占据，但老师“睁一只眼闭一只眼”。

 

2.3教学内容缺乏创新

 

计算机辅助主要是多媒体教学的形式，而经典视频和多媒体制作已经成为主要的教学内容。然而，根据调查研究，我国各学科使用的幻灯片和教学视频的内容几乎相同，缺乏创新。教师一般每年传播PPT材料，很少改进，使教学内容与现实生活脱节。一些学生报告说，由于新教科书的使用，教师播放的课件严重不一致。此外，多媒体课件的制作非常僵化，已成为理论知识点的总结，难以引起学生的学习兴趣，影响教学质量的提高。

 

3计算机教育中人文精神重建的具体措施

 

3.1注重传统教学方法

 

中国应该重视传统的教学方法，特别是在文科学科中，我们必须坚持传统的教学方法。首先，学校应适当设置计算机课程，改变盲目使用多媒体教学的氛围，合理利用计算机教学的辅助功能。其次，学校应不断完善教师的培训考核体系，加强教师对传统教学模式的控制能力，进一步提高教师的教学水平。此外，学校应注重对传统教学成果的评价，考虑多媒体教学，把人文精神建设放在首位。

 

3.2坚持以人为本的原则

 

我国计算机教育必须坚持以人为本的教学原则，突出学生的主要地位，引导学生更加关注人性。首先，教师应该引导学生正确使用计算机。计算机是为学习服务的，也是人类能力的延伸。学生应充分发挥主观主动性，充分利用计算机积极获取和处理信息。其次，对于一些计算机功能教师，应坚持“以人为本”，允许学生适度使用，如游戏、聊天等，这也是学生娱乐和交流的重要途径。

 

3.3渗透伦理道德教育

 

针对近年来计算机教育中的道德损失，学校应加强伦理道德教育的渗透，进一步提高学生的道德水平。首先，学校应定期举办计算机教育讲座，指导学生如何充分利用计算机，并警告学生自觉抵制不良诱惑，禁止沉迷于互联网。其次，教师应积极渗透伦理道德教育，提高学生的人文道德素质。例如，教育学生如何尊重他人的隐私，识别在线不良言论，抵制负能量传播等。此外，学校应建立相关网站，及时向学生传递一些正能量信息，引导学生树立正确的人生观和价值观。

 

3.4积极完善教学内容

 

在当今缺乏人文精神的社会，计算机教育也应与时俱进，不断创新教学内容，努力建设人文精神社会。首先，教师要根据新教材改进以往的多媒体教学内容，增加人文主义的色彩。其次，教师要逐步完善幻灯片的形式，以课堂为主体，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。这不仅有利于充分利用计算机教学优势，促进我国教育的健康发展，也有利于促进人类精神文明建设的进程。