教育论文
关于教育实践能力培养的思考
时间：2024-02-26 01:16 所属分类：教育论文 点击次数：
一些关于教育实践能力培养的思考
1.教育理论要理论联系实际。为提高教育学、心理学、学科教学方法、教师的中小学教学经验，避免教育理论课堂教学内容空洞，建议教育理论教师至少在中小学任教一年，每年至少在中小学任教20小时。平时注意与中小学沟通，收集经典案例，了解中小学最新的教育教学方法，加强课堂理论联系的实际水平。此外，还开设了“班主任工作技能”课程，由具有丰富中小学班主任工作经验的教师授课，必要时可邀请著名中小学教师授课。
2.适当延长教育实习时间。没有足够的教育实习时间和强度，实习生无法顺利完成从师范生到合格中小学教师的转变。建议将原实习时间再延长一周，让实习生有更多的机会参与实习教学。由于考虑到教学质量，城县中小学对实习生的素质和高校的实习管理有疑问，不敢让实习生参与教育教学，导致实习生实习强度严重不足，实习效果不理想。因此，实习学校必须转移到农村教学实力薄弱的学校，才能有效提高实习强度。只有通过实践，实习生才能发现自己的优缺点，弥补自己的知识缺陷。
3.基础教育技能培训应贯穿于师范生的整个培养过程。能力的培养不是一蹴而就的，而是要经过反复的培养才能获得的。三笔字、普通话等教学技能的培养应从师范生一入学就开始。大学一、二年级注重三笔字和普通话。建议每周一下午练习三笔字，下午练习普通话。大学三、四年级注重备课、讲课、讲课、班主任工作能力的培养。随着教育技术在中小学的广泛应用，课件制作等教育技术课程也应加强。
4.加强岗前培训。实习前应进行为期一个月的岗前培训。岗前培训包括岗位实习与师范生成长、岗位实习心理适应辅导、班级管理技能、教学设计、教案编写与试讲等专项培训，以及实习学校的试教。在试教过程中，要充分加强实习生之间的交流与合作，鼓励他们共同制定教学计划和教学方法，共同备课，共同研究教材。在培训过程中，尽量模拟岗位实习学校的教学环境，让实习生尽快适应实习学校的教育教学环境。
