1引言

 

老子是道教学派的创始人，他的主要思想基本上包含在《道德经》一书中。《道德经》一书以“道”为指导一切的核心和源泉，揭示了宇宙和自然的变化规律。一切都出生在“道”中，但也属于“道”。“道德”主要是指一种特殊的世界观和方法论，对人们具有重要的指导意义，也给现代幼儿教育过程带来了大量的思考。

 

2.追求幼儿教育的本质

 

幼儿教育作为整个教育链的开始部分，具有重要的意义和作用。

 

2.1幼儿教育应遵循幼儿发展规律

 

从实际情况来看，除了公立幼儿园外，我国还有一些幼儿教育机构是私立幼儿园。其中，由于其相对丰富的遗产和背景，公立幼儿园的课程体系和教育理念相似。对于私立幼儿园来说，由于激烈的市场竞争，越来越多的私立幼儿园具有强烈的商业氛围。一些私立幼儿园受到国内外幼儿教育理念体系和课程方法的影响，形成了自己的系统，而另一些私立幼儿园则受到了巨大的招生Γ?往往倾向于满足当前家长的需求，没有自己标准化的课程概念体系，但到处寻找别人的既定课程，纳入自己的课程体系，很容易造成原始体系的混乱。此外，社会评价体系的压力逐渐下降到幼儿教育阶段，儿童之间的竞争越来越激烈。一些家长希望“小学”幼儿教育，并在幼儿园开设大量的小学课程。这种方式违反了儿童发展的规律，成为幼儿园与儿童父母之间的矛盾。

 

2.2幼儿教育应强调幼儿的主体作用

 

在现代教育中，是对儿童活动的过度干预，主要的教育形式仍然是教学。实践表明，游戏是儿童学习的最佳方式。幼儿园教师应为儿童建立适当的环境，发挥水等作用，正如《道德经》所说：“水利万物不争”，应将游戏的主导地位转移给儿童，回归儿童的本性。幼儿园教师应成为教育教学的领导者，成为参与者，充分促进儿童的自主性、创造力和热情。同时，由于儿童的认知水平和识别能力有限，幼儿园教师需要充分发挥其作用，引导儿童更好地进行日常交流和学习。

 

坚持“无为”，更好地推进幼儿教育

 

“无为”是老子《道德经》哲学的重要组成部分，强调符合事物发展规律，不要强加行动，尤其是个人欲望。

 

3.1幼儿教育应顺应自然自然

 

由于其生理和心理发展水平有限，儿童不应强加太大的学习压力，应遵循其生理和心理发展规律。这里的“不作为”并不意味着什么都不做，而更意味着不要妄为。这就要求幼儿园教师减少对儿童自主学习过程中不必要的干预，放弃简单枯燥的说教。相反，学生应该通过创造情境来理解真相，受到影响，潜移默化地影响，最终达到教育的目的。

 

3.2幼儿教育应注意方法

 

首先，教育意图需要融入到实际的教育教学过程中。例如，当孩子们玩户外游戏时，他们可以鼓励孩子们挑战困难的项目，孩子们的老师可以保护他们，以防止危险。在儿童的实际过程中，减少儿童教师的干预，当儿童轻微摔倒时，确认儿童没有危险，你可以静静地观察孩子们一步一步地站起来，观察其他儿童对儿童的帮助和支持。给孩子一定的时间和空间，培养挫折后的坚强意志，培养孩子之间的团队合作和相互支持能力。

 

其次，要充分发挥教育工作者的示范作用，保证教育手段的间接性。比如，我们希望养成孩子讲卫生、自觉整理个人物品、不乱扔垃圾的习惯。通过标准化的主题活动教学，可以起到一定的促进作用，但这种促进作用是有限的。很多孩子都知道这个概念，但在现实生活中很难落实到位。此时，我们可以充分发挥幼儿园教师的示范作用。幼儿园教师要整理好办公区域，把物品摆放整齐，保持教室环境卫生，不乱扔垃圾。通过幼儿园教师的行为激励孩子，间接影响孩子，最终影响他们的实际行动。

 

最后，要增强孩子的实际体验。除非我们充分发挥幼儿园教师的“无为”作用，否则我们应该在更高层次上促进自己的“伟大”。可以适当模仿小学阶段的班级管理制度，让孩子参与简单的班级管理和日常维护。

 

4结束语

 

几千年积累的老子思想蕴含着许多伟大的智慧。要积极取其精华，挖掘适合幼儿教育的部分，充分发挥老子思想在幼儿教育中的重要启示作用。在幼儿教育的实际过程中，要注意追求幼儿教育的本质，遵循幼儿发展的规律，强调幼儿的主体作用。同时，要坚持“无为”，坚持顺应自然，努力将教育意图融入实际教育教学过程，充分发挥教育者的示范作用，增强孩子的实际体验。