一、引言

 

受特定年龄和心理特征的影响，小学生的语言和情感表达有很大的障碍，对写作能力的提高有很大的限制。因此，小学语文作文教学一直是教师头疼的问题，也是小学生自身的困难。此外，在新的课程标准下，一年级学生需要掌握一定的写作技巧。因此，从生活、兴趣和互动的角度来看，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力是关键内容。

 

二、深入生活，开拓思维

 

生活充满了汉语，生活是文学创作的源泉。很多小学生的文章都是一样的，没有新意，甚至有一件事出现在很多写作中。主要原因是小学生缺乏对生活、生活经历和社会经历的观察。教师和家长要引导学生贴近生活，主动观察生活，多听、多看、多思考，增加学生对生活的认识，有自己的看法和想法，才能写出内容丰富的文章。新课程标准要求改变以往的教学模式，培养学生的创新精神。所以首先要拓展学生的思维，改变学生封闭的思维方式。当学生的思维开放时，他们将充分发挥自己的主观主动性，积极独立地观察和学习，提高实践和创新能力，很容易在写作中获得灵感，使文章更有创意、更真实，更能打动读者。在传统教学中，一些语文教师会让学生背诵一些优秀的作文例子，但在这种情况下，学生的思维无法发展，作文缺乏新的想法。例如，老师在上班的路上遇到了一件发人深省的事情：一位老太太在路上摔倒了，周围有很多人，但没有人愿意伸出援助之手来帮助她；最后，一个叔叔想帮助她，让别人为整个过程录制视频，留下证据。虽然小学生受到思想的限制，对这件事没有那么深刻的思考，但通过描述整个过程，学生将掌握一定的表达技巧，不仅丰富了他们的写作材料，而且整合了一些表达方式，提高了他们的写作能力。同时，学生也会在脑海中思考正确的做法，提高自己的思想道德意识。

 

三、加强阅读，积累材料

 

事实上，写作需要一定的写作能力，这是一种通过不断的阅读和积累而培养出来的知识储备能力。阅读越多，范围越广，受文化影响越深，语文技能越好。因此，语文教师必须鼓励学生多读书，多读好书。在课堂上，选择一些情境优美的古诗词进行朗诵和讲解。可以指定学生朗读课外积累的优美句子和文章，定期举办阅读交流活动，让学生积极交流阅读的感受和经验。让学生养成良好的阅读习惯，积累写作材料。比如，在引导学生阅读《小学生必备古诗》时，对于一些描写优美的古诗，如《四时乡村杂兴》或具有教育意义的《石灰吟》，学生可以摘录、背诵，并应用到今后的作文练习中。