中国传统教学理念陈旧。学生在课堂上不活跃，对学习不感兴趣。教师要打破传统教学模式的局限性，建设高效的语文课堂。教师要激发学生的学习兴趣，让学生参与教学活动，共同营造良好的学习氛围。教师摒弃传统教学理念，采用多元化的教学方法，采用开放式的教学方法，增加课堂兴趣，激发学生的学习兴趣。

 

注重培养学生的思维能力

 

教师作为课堂的领导者，需要控制课堂的进度和氛围，充分利用课堂时间，控制教学与互动的时间比例，不仅能在有限的时间内完成教学内容，还能让学生有一定的时间思考和提问，完成课堂知识实践。学生能力的培养主要是掌握汉语知识，在汉字学习部分，将一系列的课堂内容联系起来。例如，在学习汉字“深”、“浅”、“游”、“迈”、“湿”时，老师可以用一句短句来概括：“小帅周末去户外郊游，天空突然下起了小雨，淋湿了衣服。他迅速穿过浅水坑，跑到深山寺躲雨。“这句话可以用幻灯片或图片来表达，让学生独自表达短文内容，发挥想象力，提高写作能力。通过朗读提高学生的口语表达能力，一举多得的教学效果提高学生的学习能力。同样，教师也可以采用课堂练习的方法，给学生一组汉字组合成短文，增强学生的造句能力，这种小组练习是开放式教学的内容之一。

 

教师在教学中采用联想的方式，增加学生的想象力，理解单词。例如，当谈到汉字的边缘时，应该有一个更生动的解释，通过图片和电影来加强学生的记忆，而不是死记硬背来实现学习目标。

 

在诗歌教学中，教师可以先后写几首诗，让学生欣赏阅读，激发兴趣。首先，教科书的材料来自现实生活。在课堂上，老师从学生的名字开始，把名字写进诗中，变成藏诗，读给学生听。学生们听完后表现出了相当大的热情。当学生们充满激情时，老师们引导学生们写藏诗。例如：学生们写“粽子香迎端午节，安全庆祝节日。南北东西赛龙舟，英俊的锣声。”这部作品的写作场景非常惊人。另一位学生写道：“宗家有一个伟大的才能，安全地送到北京大学。我们都知道南北的东西，这表明人才是非凡的。”学生将生活中的例子融入诗歌，反映了“生活就是教育”的原则，也可以提高学生的创造力，在培养学生的能力中发挥关键作用。