一、充分发挥学生的主观能动性

 

试着在语文课上充分发挥学生的主观主动性。将一篇文章分为几个部分进行分析。例如，在《乌鸦喝水》一文中，“一个柿子宽恕保护？”以下内容需要学生补充，让学生发挥想象力，如果我是乌鸦，飞着渴怎么办？学生们从乌鸦的角度回答问题，并逐渐完成一篇文章。

 

分析课文后，开始朗读练习，让学生参与其中。学生分组表演，分段表演评价哪一组表现更好。这种课堂创新需要充分掌握教学时间。教师要注意学生在整个教学过程中的注意力，避免学生因为过于贪玩而忽视学习效果。让学生真正融入课堂，而不是成为被动的听众。

 

此外，教师还可以通过教育活动扩大学生的思维空间，培养学生的创新能力，如：结合学校开展的安全教育年活动，利用班会时间阅读中国经典《三字经》。教师引导学生模仿《三字经》的格式和语言，编写《小学生安全教育三字经》，课后效果很好。学生们说“过马路，注意，红灯停，绿灯行”“不攀爬，防止事故，不打架，不伤人”“坐公交车，排队，不拥挤，秩序好”等。学生们在了解安全知识的同时，也培养了自己的写作能力。

 

二、提高学生语文素质

 

每篇文章的安排都有深远的意义，不是学习汉字和单词来完成教学内容，而是需要从文本中学习生活的真相。学生应该理解中文教科书中每一个内容的深远意义。例如：“我的战友邱少云”是告诉学生爱国主义和集体精神的重要性，邓小平爷爷植树是告诉学生爱护环境和创造绿色环境的重要性。学生课后写作和阅读，感受前进的方向，给学生联想的空间，培养学生高尚的道德情感。

 

小学生之所以喜欢户外活动课，是因为这些课程没有严格的课堂纪律要求和学习行为的约束。每个学生在动手操作中完成任务时，都能发挥自己的能力，在活动中取得成就，产生浓厚的兴趣。汉字、单词、造句、作文等一系列枯燥的教学内容对学生限制太大。想象一下，通过活动的形式，语文课程增加了丰富多彩的童趣元素，给了学生自我想象的空间，通过PK竞争的教学模式提高了学生的荣誉感和上进心。这种方式的转变带动了课堂氛围，给了学生足够的时间和空间去研究课本知识与课外知识的联系，进而掌握课本知识，激活大脑思维，完成学习任务。这种教学方法的转变挑战了传统的教育方法，也让学生掌握了语文知识和能力，对学生的学习很有帮助。

 

教师应听取学生的建议，从学生的角度分析学生的内心。通过语文课堂传达丰富的知识需要一个相对宽松的教学环境，而开放式课堂教学是目前最有效的教学氛围，可以调动师生之间的互动，促进学生在创新的课堂环境中吸收知识，深入思考问题，既培养了学生的团队精神，又让学生在集体学习中发现自己的优缺点。开放式课堂教学将课堂教学延伸到课外活动，引导学生积极参与实践活动。