教育论文
改变观念，重视音乐教育
时间：2025-06-05 23:14 所属分类：教育论文 点击次数：
长期以来，小学音乐，如艺术、科学、体育、信息等，被视为“小科目”和“副科目”。音乐课堂教学要么被语言和数学所取代，要么没有得到真正的重视。音乐之美没有得到充分发挥和展现，学生的欣赏美、感受美、表现美、创作美等也没有得到落实，音乐课充满了乐理、五线谱等知识。课堂枯燥乏味，学生对课堂不感兴趣。
那么，如何让我们的音乐课充满活力，让小学生在音乐课上独立感知、感受、实现，成为音乐课的主人，让音乐课活起来，充满生物和活力，值得我们讨论。
1、改变观念，重视音乐教育
小学音乐教师不仅要注重音乐教学，还要注重音乐教学方法的研究，创新音乐教学模式，以教育艺术、智慧问题为学生思维，以多样化的教学活动为学生提供展示自我的平台，激发兴趣，培养音乐感知、创造力。
二、开放课堂，活跃音乐课堂教学
创新学习是《纽约时报》的主题。然而，在音乐课上，传统的模式和旧的方法，学生在课堂上没有自主权，缺乏创新学习的机会。为了激活课堂，教师应进行独立、合作、交流等学习方法，使学生能够真正打下良好的基础
在教《踏雪寻梅》之前，老师可以安排开放的预习任务，比如让学生查阅《踏雪寻梅》的作者是谁，了解和整理作者的一些情况，了解他们的主要代表性作品。
先读歌词，从歌词中感受这首歌的主题；你能想象骑驴赏花的意境吗？理解并讲述《踏雪寻梅》的典故。在课堂上，给学生几分钟的时间交流预习收入，改变了老师讲课的弊端，课堂因学生活动而生活。
三、小组合作，激活音乐课堂氛围
一直以来，在音乐教学中，为了节省时间和麻烦，教师首先教歌词，然后演示唱歌，然后逐句唱歌，然后练习唱歌。为了教一首歌，学生们一遍又一遍地读歌词，为了学会唱一首歌而反复唱歌。兴趣难以激发，缺乏热情和主动性。主要原因之一是教学理念陈旧，教学方法落后，教师模式陈旧。如果在教学中开展合作欣赏、欣赏等活动，会激发和调动学生的积极性，课堂效果也会有所不同。
例如，对于圣诞歌曲《铃响》的教学，老师可以先播放这首音乐，让学生初步感受，然后提出问题，让学生讨论：这首歌有多少拍？天气很冷，风雪也很大，但这些孩子的心情是什么呢？然后再播放音乐，让学生听音乐，让他们根据音乐的情绪进行讨论。在欣赏和演唱了这首歌后，老师给学生们呈现了一个奇怪的乐谱，先独立讨论，然后合作探索，试图解释这个神秘的乐谱：然后进行讨论和研究活动：如何用这个乐谱作为歌曲伴奏？
合作学习、合作讨论和合作探究促进了学生的主动性和课堂生活。在课堂上，学生的学习不再是简单地唱歌和被动地记住歌词，而是在合作中欣赏、创新和提高他们的综合能力。
四、开展活动，通过活动促进学生活动
活动是学生活动的催化剂，课堂上巧妙设计的活动可以促进学生活动。例如，在“雪梅”的教学中，教师首先使用多媒体呈现五颜六色的梅花开放情境，因此引入了新教授：今天，我们一起去雪梅，然而，我们必须进行一个“突破”游戏，通过几个层次，可以携手雪梅：
第一关：你能唱这首旋律吗？
1=E 2/4
3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |
叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响
在这一关，老师可以提醒学生注意红色八分休止符，并引导学生加动作拍一拍。
第二关:加上断音符合，断音标记，再唱一唱，拍一拍
1=E 2/4
叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响
此时，学生在突破通行证的过程中，教师应引起学生的注意：增加顿音符号、断音符号，唱歌应短而有力，充满跳跃。
第三关：添加渐强符号
1=E 2/4
叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响叮当响
学生通过这三个层次后，老师再次呈现了梅花开放的美丽场景，再次激发了学生学习“雪梅”的兴趣。老师再次让学生欣赏歌词，然后加上旋律让学生欣赏，谈论自己的感受。然后进行“歌唱寻找声音”游戏，游戏的规则是老师展示旋律，旋律中少一个音符，根据听到的旋律选择缺失的音符。
游戏本身促使学生活动，课堂活动，然后使用丰富多彩的活动，使课堂充满活力和活力，学生也在活动中，触摸场景，产生情感共鸣，获得音乐美的体验。
简而言之，大多数学生对音乐课都有期望，如果教师不注意音乐教学，课堂可有可无，课堂简单草率，或音乐理论，会逐渐对音乐产生距离感、恐惧感，难以通过音乐学习培养和提高审美能力，创造美。因此，音乐教学不仅要改变观念，创新课堂模式，还要根据学生发展的需要改变教学模式，激发学习兴趣，激活课堂，使课堂充满活力。
