小学教育作为九年义务教育的基础和关键阶段，培养学生的汉语阅读能力尤为重要，但我国小学汉语教育相对僵化，不够创新，学生兴趣和能力发展远远不够，结合学生教育理念，构建新的小学汉语阅读教学模式，非常紧迫。

 

在生本教育理念下，小学语文阅读教学的实践与案例分析

 

（1）小学语文阅读教学过程应以生为本

 

以生为本的小学语文阅读教学过程应包括以下三个环节：

 

首先，准备阶段必须融入“学生资本”。首先要了解和分析小学生的学习能力、知识经验、学习兴趣、学习态度和问题困难，然后了解学生感兴趣的阅读形式和知识点，为课堂教学打下良好的基础。同时，要注重小组合作学习，让小学生分组学习；

 

二是通过场景创建引入主题。主要包括两个方面：一是确定主题，即确定文本内容的核心，通过视频或图片等多媒体形式将学生引入情境和角色；二是表达自己的观点，鼓励学生主动表达自己的观点和问题。

 

三是引导小学生通过阅读课文获得感悟。主要方式有三种:自读自悟、小组合作、展示报告，让学生表达自己的感受。

 

（2）小学语文阅读教学评价要突出生活质量的提高

 

主要包括三个部分：一是突出儿童的活力，帮助小学生体验学习和生活的快乐，同时赋予学生活力，长期积极尝试将使小学生获得非凡的想象力和创造力，帮助他们体验成功的快乐；二是进一步扩大小学生的阅读空间和范围，注重小学生的精神指导和教育，因为小学语文阅读教育的教育理念，不仅需要阅读文本，根据阅读相关文章和材料，扩大小学生的知识水平和思维，避免“空中城堡”式的教育效果；三是通过小学语文阅读教育进一步提高小学生的语文素养，帮助学生未来的学习和发展，这些语文素养主要包括丰富的词汇量、广泛的知识、准确流利的表达、丰富的情感和优秀的写作能力。

 

结语

 

在小学语文教学中，最重要的是语文阅读课程，这也是多年来教育研究的重点之一。学生教育理念融合了各种理念的优势，非常有利于提高小学生的综合能力和创造力，使小学生在积极学习的过程中获得快乐和经验，值得推广。