在中等职业语文课堂教学中，教师教学困难，学生学习状态差，课堂氛围低，大多数学生并没有真正融入学习。注重学生能力，加强学生服务，引导学生就业，是当前职业教育的政策，应融入中等职业教育，通过优秀文化培养学生，提高学生整体语文素养，帮助培养学生进取精神，培养健康情绪，使其在持续发展中突出积极效率。为了提高教学效率，改变以往的被动教学模式，教学模式以高能耗、低效率为代价，不符合教学要求，要求我们满足中等职业学校的实际，采用多种教学模式，满足新形式发展的需要，当前低效教学不利于中等职业学校语文教学的发展。面对问题，做好课堂教学，保持学生对课堂学习的兴趣，激发兴奋，摆脱中职语文教学的逆境，有效提高中职语文教学质量，突出课堂教学的有效性。笔者结合自己对此的理解，提出以下几点意见。

 

通过优化教学目标来提高学习兴趣

 

课堂教学要把握方向，追求目标，明确教师的教学方法和学生的学习目标。在教学设计过程中，综合考虑学生情感的提高和语文素养的积累等多个层次。片面的课堂教学不值得推荐。看来课堂气氛活跃，不起作用，容易浪费宝贵的时间。学生们在笑中度过。

 

课堂教学不能产生预期的效果，这与教学目标的不当和传统教学目标的随机制定有很大关系。教学目标比较随意，不考虑学生的知识水平和能力，忽视了知识的科学性和系统性；目标制定的单一性与教学发展背道而驰；目标制定的模糊性、指定方向不明确、专业目标细节不具体。教学目标实施的重点和难点缺乏适当的教学环节。为此，语文教学注重抓住学生的心，旨在调动学生的兴趣，让学生孜孜不倦地学习。这种教学理念具有很强的指导意义，要求教师注意导语的使用，激发学生的学习兴趣，融入中等职业语文教学。好的导语就像戏剧的序幕，能迅速把握学生的心理，像磁铁一样把学生的目标聚集在课程内容中，发展学生的智慧，激发学生的思维，集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果[2]。

 

此外，激发问题兴趣的方式也能产生良好的教学效果。只有当他们有问题时，学生才会思考。思考的过程就是学习的过程。巧妙地设置问题，激发学生的求知欲，激发学生的学习欲望，鼓励学生积极思考。为了培养学生的质疑能力，教师提倡学生务实，不要做书呆子，让学生以各种方式提出问题，激活学生的思维，让学生在思维中发现和解决问题，从而将学生的语文能力提高到更高的水平，产生预期的教学效果。

 

中等职业学校的学生更活跃，对新事物更感兴趣，但对无聊的内容不容易集中注意力。只有当学生对事物感兴趣时，他们才能全身心地投入其中。教师采用多种教学模式，防止学生对同一教学模式免疫，刺激学生对新事物的新奇心，积极融入教学活动，极大地激发学生的学习兴趣，结合各种有趣的教学模式，集中学生的注意力，融入教学活动。例如，当教师教授“美妙的克隆”知识时，为了激发学生的学习兴趣，教师首先举了一个孙悟空拔出一根猴毛，立即成为许多猴子的例子，让学生明白这是今天需要谈论的“美妙的克隆”。