一、完善教学方法

 

中职学生自控能力不强，对学习不感兴趣。因此，中职语文教学必须优化教学方法，结合学生的实际情况，尽量采用各种教学方法，提高学生的学习兴趣。

 

首先，中职语文课堂可以尝试采用情境教学模式，保证课堂教学的高度实用性。中职语文教材的所有章节都可以设置为情节，教师可以充分构建教学活动的情境，让学生参与体验。比如老师讲《药》、在“门宴”中，让学生扮演戏剧角色，学生在角色扮演的帮助下，加强对文本知识的理解，了解角色的个性，掌握作品的主题。另一个例子是，当老师教孔雀东南飞时，让学生欣赏越剧《孔雀东南飞》，让学生感受焦刘的真实爱情场景，增强学生感受悲剧爱情的能力。

 

其次，中职语文教学引入多媒体，提高了教学效率。多媒体集图像和声音于一体，加深了学生的记忆，调动了学生的学习兴趣，对教学效果有很好的反馈。比如老师讲《林黛玉进贾府》的时候，可以从网上下载《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频，让学生通过电视镜头感受贵族的生活场景。比如老师讲《项脊轩志》的时候，为学生播放音乐《我爱我的家》，为学生营造感人的氛围。

 

二、加强互动体验

 

中等职业学校学生基础不扎实，学习主动性不强；教师课堂采用填鸭式教学模式，需要机械记忆知识，师生之间缺乏沟通和互动。因此，建立师生交流平台是教学结合的重要组成部分。

 

首先，中职语文教师调整教学难度。过硬的知识会给学生带来太大的压力，容易让学生产生懒惰心理，不利于学生知识的掌握和能力的形成；知识太难，学生无法接受或掌握，害怕学习，不利于知识的吸收，无法培养学生的能力[3]。比如一位老师讲《林黛玉进贾府》的时候，就制定了以下教学目标:分析王熙凤、贾宝玉、林黛玉在课文中的性格特征；结合课文内容，绘制荣国府院落图；准确定位贾宝玉和林黛玉悲剧爱情的意义。经过对这些目标的分析，只有第一个目标才能实现，其余的目标都无法实现。恐怕其他教学目标很难解决，要求的准确答案也很难。因此，如果一门课不能准确定位，就会失败，一门学科的准确定位也会失败。

 

其次，中职生正处于成长发展阶段，对事物敏感、陌生、好奇。中职语文教学需要帮助学生形成正确的人生观和价值观。讲爱情诗是一种很好的方式，结合学生的情感特点来实施教学。比如老师讲舒婷的《致橡树》的时候，讨论的是“女人是独立的还是附庸的”，学生们热情地朗诵，最后认同舒婷自己的独立和尊严。再比如老师讲雨林铃的时候，结合中职生的早恋现象，得知学生很喜欢这个话题，就围绕着早恋讨论。在活跃的课堂氛围中，学生们对朗读刘勇的诗非常感兴趣，体验了刘勇描绘的感伤爱情。

 

最后，中职生虽然文化课成绩低，但擅长体育等方面。教师要有效调动学生的兴趣点，适当引导，营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生参与。比如老师讲小说和戏剧的时候，让学生上台表演，让学生表演。每个人都做出判断，判断谁更适合把握原始人物，更符合原始意境。从而激发学生的学习欲望，活跃课堂教学氛围，让学生在表演中树立自信，获得成功和快乐。

 

结束语

 

中等职业学校语文教学的有效性需要教师从多个层面进行教学，以突出教学的有效性。中等职业学校语文教学培养了学生的语言沟通能力，对学生的后续生活和工作产生了很大的影响，在培养学生的理解能力方面也发挥了重要作用。考察当前中等职业学校的语文教学，不难发现一些问题，要求中等职业学校语文教师以学生学习的主动性和热情为出发点，改变传统的教学模式，大大提高了教学效率。此外，学校采取多种形式评价教师教学，突出中等职业学校语文教学的有效性，促进中等职业学。