现行的《全日制义务教育新语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主体。在语文教学过程中，要不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生有效自主学习的习惯；还要为学生创造良好生动的学习情境，尊重每个学生的个体差异，鼓励他们选择合适的学习方式...这些新概念正确引导我们的语文教学，将过去传统单调的语文课堂教学形式转化为现代课堂模式，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，充满活力。

 

为了使我们的语文课精力充沛，学生需要在课堂上积极发挥自己，宣传自己的个性；教师也应该改变，积极激发学生从课堂教学各个环节的表达欲望，创造生动活泼的教学情境，使整个课堂达到最佳状态。

 

新的教学导入

 

在一节课上，有几个关键点需要引起我们的注意。首先是课前的介绍部分，因为学生只有刚进入课堂，对即将到来的学习产生浓厚的兴趣，才能有激情，才能积极参与我们的教学活动。俗话说:“情不动，故辞不发。”很多学生在课堂上没有积极参与课堂的激情，是因为对即将到来的内容不感兴趣，或者缺乏一定的情感投入。

 

例如，在作文课上，以“我的老师”为题目，写一篇作文。经过几天的努力思考，在课堂介绍部分，为了唤起学生对写作的认知和情感，有写作的冲动，我带了几张我和老师的照片，让学生欣赏，此时，我的学生好奇地欣赏我们的照片，窃窃私语，猜测照片中的人物。这时，我深情地说：“同学们，我的电影集里有一张普通的照片。每当我有空的时候，我都会拿出来仔细看。我忍不住想起一个人，那就是我的小学老师，也就是我们现在看到的照片中的中年妇女。“此时此刻，我只听到学生们不断惊讶，但一瞬间，学生们把目光转向我，看到他们的眼睛逐渐变得明亮，我想他们已经出现在我和他们之间的许多过去，我提出了今天的写作任务：“学生们，我的小学生活已经过去了很多年，但老师的照片深深印在我的脑海里，请写下你的老师？“这一次，学生们没有像以前那样，觉得没有什么可写的，不知道从哪里开始等等，我看到学生们拿起笔，写在纸上，不时抬起头看我，进入写作状态，我想是这样的介绍，让我的学生很快进入角色，课堂气氛也被调动了。