有效结合小学语文教学和班主任管理的具体策略

 

（1）合理利用语文课文辅助班主任开展思想教育

 

小学语文教育本身就含有丰富的情感因素和思想教育因素，这与班主任的管理密切相关。这取决于班主任在实际管理中如何运用。笔者从以下几个方面进行了分析：一是借助课文阅读教学，对学生实施科学的思想教育指导。小学生的思想还不够成熟。在教学实践中，小学语文教师可以引导学生阅读和背诵课文，从而进一步加深学生对这部分语文知识的印象。在此基础上，班主任结合语文教学内容，在课堂管理过程中对学生进行相应的思想教育和指导。基于课文理解，学生对管理工作形成了更深刻的思想理解，为班主任管理工作的优化提供了相应的保障[1]。其次，让学生在写作实践中接受相应的思想教育和指导，小学语文教学与班主任班级管理的有效结合，也要注意写作实践的应用，让学生在分析重要段落的基础上模仿或独立写作相关内容，让学生更深入地学习其中蕴含的思想，在逐步提高学生思想认知的基础上，对学生进行相应的思想教育和指导，为班主任班级管理的良好发展提供相应的辅助。最后，充分利用语文讲解，让学生了解文章中所包含的思想，引导学生在成长过程中树立正确的人生观和价值观，让学生正确看待社会相关事物，让学生了解班主任的班级管理活动，为班级管理活动的顺利进行创造条件，为学生更好的发展打下坚实的基础。

 

（2）结合课堂，组织活动，积极推进班主任班级管理

 

从课堂组织入手，为班主任的班级管理提供相应的辅助。首先，要借助小组学习，进一步推动班主任管理的进步。在小学语文课堂教学的组织活动中，教师可以根据语文教学与班级管理的结合，组织学生开展小组学习活动，让学生在学习语文知识的过程中互相帮助和理解，在团结协作中探索语文知识，在课堂上营造良好的学习氛围，为学生思想引导工作的发展提供相应的帮助，为班主任管理的顺利进行创造条件。二是结合学生生活实际，开展班主任管理工作。在小学语文教学中，教师基于语文教学与班级管理的有机结合。进一步加强语文教学与学生实际生活的联系，使学生结合生活经验对相关语文知识有更深的了解，逐步提高学生对班主任班级管理的接受度，促进班级管理的良性发展。例如，在讲解朱自清春天的过程中，可以组织学生到郊区郊游，让学生感受春天的气息，加深对自然的理解，培养学生热爱自然的情感。同时，教师在组织学生郊游的过程中合理加入团队教育，适当培养学生的集体责任感和团结意识，使学生自觉配合校长的管理，为小学教育的良好发展奠定基础。

 

（3）以范文为基础，对学生实行教育范例教学

 

为了有效地将班主任的工作与小学语文教学相结合，班主任首先要了解小学语文教材的内容，运用一些具有教育意义的文章进行班级管理，这是提高班主任班级管理水平的主要方面。同时，由于语文教学与班主任班级管理有一定的共同性，教师也可以以班会的形式适当开展语文课堂活动课程，让教师通过课文讲解对学生进行思想教育，延伸课堂内容，为班主任管理的发展创造条件，充分发挥语文教学与班级管理融合的有效性[3]。