分析当前小学田径教学现状

 

1. 田径教学内容设置不科学

 

目前，我国小学体育田径教学仍以完整教学为主，通过一定的田径项目设置教学内容，以学生掌握项目最低标准要求的完整技术为教学目标，达到提高学生基本活动技能、增强学生体质、提高身体素质的目的。然而，在这个阶段，由于体育教学时间和小学生身体素质的限制，大多数学生很难在短时间内掌握项目的完整技术，如果教师要求学生在短时间内掌握技术，其教学方法必须围绕技术进行高强度、专业培训，将导致田径教学内容的单一和无聊。例如，跳远，在教学中往往以跳远为核心设置教学单元内容，教学始终围绕如何正确掌握跳远技术，提高跳远成绩，容易导致教学内容固化，学生发展空间有限，亩?让学生认为田径学习枯燥单调，大大降低了他们的学习热情。因此，在新课程改革发展的背景下，很难适应现代体育教学发展的需要，改变田径教学方法，优化田径教学内容设置。

 

2. 田径教训模式太简单了

 

就过去的中学体育教学而言，体育教学往往被视为教育者有组织、有计划、有目的地影响教育者的过程，希望通过体育教学对教育者进行改造和改革，从而达到教育者的预期目的。在过去的田径教学中，大多数教师占据了教学主体的地位，辅以复习和联系的方法，往往忽视了对田径教学方法的研究，大大削弱了学生的主体地位和教学方法的科学性。近年来，随着新课程体系的创新，学生的主体地位和意识得到了提高。过去，过于重视教学方法的教学，忽视教学方法的研究，难以适应现代教学的需要。因此，必须打破传统的固定教学模式，引导学生学习生活，引导学生学习乐趣。只有积极建立学生与教师的双边教学活动关系，田径教学才能提高到更高的水平。

 

3. 学生对田径教学缺乏兴趣

 

俗话说：“兴趣是最好的老师”，这也适用于小学田径教学。一旦学生对田径感兴趣，内容教学就会事半功倍。然而，根据作者对苏州区西洞学校的研究，许多学生普遍对田径教学缺乏兴趣，导致田径教学无法达到预期的效果。笔者认为，学生对田径教学缺乏兴趣的主要原因如下：一是新兴体育教学项目的影响。进入新时代以来，随着小学体育改革的深化，以快乐体育、健康体育为代表的节奏操、足球、武术等轻松休闲体育逐渐纳入当前的小学体育教学。与田径教学相比，这些项目枯燥乏味，体力消耗大，使学生缺乏兴趣；二是田径教学缺乏新颖性。结合实践，由于田径运动本身的特点，目前小学田径教学普遍过于注重跑步、跳跃、投资等技术动作教学，实践追求周期性、反复缺乏新颖的教学方法，不仅容易使学生疲劳，而且增加心理负担，必然导致他们对田径教学缺乏兴趣。