1.引言

 

语言作为一种沟通工具，必须在某些场景中进行沟通，沟通的两个必要因素是场景和表达。然后，在学习英语的过程中，我们需要对场景给予足够的关注。实践研究表明，在小学英语教学中，情境教学与语言教学的有机结合可以提高教学效率和教学水平。

 

情景教学是指在教学中充分利用形象，构建具体场景，充分激发学生的学习兴趣，引导学生理解和运用知识。

 

2.小学英语课堂场景与语言教学的融合策略

 

（1）利用图片或实物构建小学英语课堂的教学情境。在小学英语教学过程中，教师结合教学内容，提前准备一些图片或实物，集中学生的注意力，有效提高课堂教学质量。例如，在解释西方圣诞节的过程中，作者展示了圣诞树、圣诞老人等圣诞节的相关图片，同时向学生推荐圣诞节的起源、圣诞节和中国春节的差异，创造了一种真正的学习氛围。为了促进学生更好地了解圣诞节，学生也可以扮演圣诞老人，向学生展示圣诞老人的帽子、圣诞卡和其他物品。建立这样的情况，你可以充分调动学生的学习热情和主动性，激活课堂氛围。在这样的模拟场景中，让学生交谈，用英语交流：你喜欢圣诞节吗？你认为圣诞节在哪里最有趣？等等。

 

（2）利用信息教学方法构建小学英语课堂的教学情境。随着时代的进步和发展，科学技术日新月异，各种高科技教学方法在教学过程中得到了广泛的应用，在很大程度上改变了小学英语教学设备和教学方法。其中，信息教学方法在小学英语教学课堂中得到了广泛的应用。通过信息教学技术的应用，为学生提供生动丰富的教学场景，充分激发学生的学习兴趣，激发视觉、听觉等感官。学生可以更深入地理解课堂上学到的知识，让学生更牢固地掌握课堂知识。比如在讲解与生日相关的课程时，首先利用多媒体向学生展示一段关于生日聚会的短视频，充分激发学生的学习兴趣。学生结合自己的记忆，了解相关的教学知识点和单词，显著提高了课堂教学质量。

 

(3)运用身体语言，构建小学英语课堂的教学情境。调查分析发现，在各种日常交流活动中，特别是当日常交流活动是跨文化、跨语言时，肢体语言的作用需要引起足够的重视。在日常交流活动中，它更直观、更具暗示性。因此，在小学英语教学过程中，教师可以运用身体语言，更好地构建小学英语教学的课堂场景，促进学生更好地理解初中英语课堂内容。在小学英语教学过程中，笔者经常运用各种肢体语言更好地演示课程内容，让学生更好地了解课堂教学内容，逐步培养学生的英语思维能力。例如，当作者解释walk这个词时，他模拟了平台上的行走动作；在学习run这个词时，他可以在平台上模仿跑步动作；在解释rush这个词时，模拟平台上的对冲动作。运用这种身体语言教学方法，可以充分激发学生的学习热情，促进学生学习兴趣的提高，学生也可以更好地理解和记忆walk、run、rush等单词的含义。再比如，笔者正在对What’s this？在解释这种句型时，带来一些苹果、香蕉、铅笔等，让学生使用这种句型进行练习，创造一个问题场景，促进学生更好地理解这种句型，有效提高课堂教学质量和教学效率。

 

（4）充分激发学生的兴趣，构建小学英语的课堂场景。兴趣是最好的老师，所以在日常的英语教学活动中，我们需要充分激发学生的兴趣，结构小学英语课堂教学场景，大大提高小学英语课堂教学效率。大量的实践研究表明，将一些与教学内容相关的小故事引入英语课堂，可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。例如，在解释说唱单词时，我发现学生非常喜欢兔子，所以我问学生兔子喜欢吃什么，学生说是胡萝卜；同时，学生听龟兔赛跑的故事，让学生训练未来 you like to berabbit？这个句型。

 

3.结语

 

从以上分析可以看出，语言教学必须放在一定的场景中，这对小学英语教师提出了很高的要求，需要采取一系列措施，营造良好的氛围，充分激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率，促进学生取得更大的进步。