依托材料，适当补充相关历史知识，开拓学生的知识面

 

毕竟，教科书的空间有限，只能列出一些重要的事件和历史知识。如果在历史教学中只遵循这门学科，学生的知识就会太窄，所以相关的背景知识及其对教科书深度的挖掘取决于教师的补充。相关的历史知识广泛而乏味，教师应该有针对性地筛选所使用的材料。在《新文化运动与马克思主义在中国的传播》的解释中，我补充了一些课外知识，以帮助学生更好地掌握教科书知识的深度和广度。

 

例如，当我解释新文化运动的主要活动基地是北京大学时，学生们会想知道为什么重要的思想解放运动是在中国的一所大学，新文化运动提倡民主和科学，反对传统的旧道德，甚至提出“孔店”的口号，这直接违反了袁世凯北洋政府提出的“尊重孔复古”的口号，显然与政府的主流意识形态不一致，甚至相反，北洋政府如何容忍。如果在教学中只按本科选择，学生的这些问题就无法回答。我补充了一些相关知识。首先，蔡元培成功地改造了北京大学。北京大学实行“兼容并包”的办学方针，使北京大学从原来的“官僚收养所”变成了学术氛围浓厚的国立大学；此外，蔡元培是德国留学生。他借鉴了德国的办学方针，在北京大学实行“教授治校”的原则，主张教育独立于政治。考虑到高二学生的认知特点，我有思考问题和解读材料的能力，没有简单的介绍。相反，它展示了两段材料。

 

材料一:蔡元培指出:“大学者，‘包括仪式，网络众家’的大学也是如此。”《礼记》中庸说:‘万物并育而不相害，道并行而不相悖’，足以形容。如果人是身体，官体是左右的，呼吸是不同的，骨肉是刚柔的。如果相反，它是真实的。”[2]

 

 “用诡诞的仪式和夸张的宣传，让无知的人盲目信仰。这完全是用外力侵入个人精神世界，可以算是侵犯人权。”[3]

 

 材料二：蔡元培说：“教育应该完全交给教育家，具有独立资格，不受各派政党或教会的影响。”[4]

 

 通过第一段材料的两段，让学生了解蔡元培主张的思想自由政策，反对残疾人和精神专制，遵循“思想自由原则，兼容并包主义”，让在精神自由王国，没有独尊理论，他在北京大学的实践，促进了学术的发展和繁荣。因此，北京大学已经成为新思想的活动基地。通过材料2，学生们可以理解蔡元培主张教育应该独立于政党和政府，并建立了教授会议，建立了教授治理学校的原则。这可以帮助学生理解为什么北京大学的知识分子敢直接指着北洋政府责骂。

 

让学生通过材料了解历史，有利于学生从深度和广度了解历史，也培养学生理论历史的能力。然后进一步指导学生分析中国政治，联系调查这些问题，培养学生综合分析历史问题的能力，打开学生的思维，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。