利用信息技术，充分利用网络资源，提高学生综合素质

 

实践证明，合理利用现代信息技术在促进汉语教学改革方面具有独特的优势。这是一个“以教师为主，以学生为主体”的动态过程，为学生创造了丰富的内容、方便的手段、个性化的方式、友好的合作态度和具有挑战性目标的良好教学环境。

 

（1）利用信息教学激发想象力，培养学生的思维能力

 

信息教学手段不仅是为学生提供认知的情感材料，建立外观，而且是在学生学习困难时再现场景，激励学生分析、综合、总结外观，促进其思维的深入发展。在教授“只有一个地球”时，教师使用多媒体，创造场景，蓝天星星，其中一个特别美丽的蓝白星球不断旋转，加上语言介绍，学生看着屏幕，听梦背景音乐，身临其境，自然产生强烈的共鸣。在多媒体的参与下，学生在反复浏览图片和文字、动态和静态的结合时，加强了直观感知，体验了书中描述的情况。在演示中，学生对知识的渴望和热情很高，对科学探索的渴望自发产生了。

 

（2）利用信息教学充分体现学生的主要作用

 

在教学中，要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多互动、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性和积极性，在整合过程中有效锻炼学生的创新思维和实践能力。激发学生的学习热情，拓展学生的知识面，最终达到叶圣陶先生所说的“教就是不教”的境界。

 

（3）利用现代信息技术，增加语文课堂教学信息量，丰富学生课外知识

 

现代信息技术体现了强大的网络优势，可以收集更多的语文学习信息资源，将教师、学生、图书馆、自建数据库的信息有机结合，增加教学信息量，充分开发语文资源。教学活动以网络环境为基础，实现师生在交流、讨论、启发等活动中的资源共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激学习主体，增加学习能力，增加信息量。同时，信息与知识密切相关。因为学生可以获得大量的知识信息，可以更好地让学生掌握更多的知识，保持知识。

 

总之，在小学语文教学中，教师要有效运用多媒体技术辅助小学语文课堂教学，借助多媒体技术的直观特点，有效创造教学情境，让学生更好地理解课文。还可以利用多媒体技术信息承载能力大的特点，有效拓展学生的知识视野，丰富学生的生活经验，让学生更好地体验语文学习的过程，从而更好地塑造自己的内在品质，培养自己的道德情操。