班主任是班级的组织者、领导者和教育工作者，是班级与各学科教师的联系，是学校、家庭和社会之间的桥梁，是学生健康成长的向导，是学校领导教学工作的有力助手和骨干力量。一个班的几十名学生能否形成强大的集体，能否成为德、智、体全面发展的人，很大程度上取决于班主任的工作质量。笔者认为，作为新时期的班主任，我们应该与时俱进。小学的孩子大多是6岁～12岁时，这个年龄段的学生思维活跃，使班主任的工作更加“繁重”和“不称职”。为了让教师摆脱繁重的工作，我们需要创新教学管理。让我们结合班主任的管理实践来谈谈自己的经历。

 

1、亲近学生，树立教师的威望

 

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”校长要善于接近孩子，体贴和关心学生，与他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是校长顺利开展一切工作的基础。一是了解班级作风、学习作风，了解班级的主要优缺点，分析原因，了解家长的普遍文化水平，找到需要纠正的弱点；二是研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生。第三，在接近和研究学生的过程中，校长应努力展示自己广泛的文化和高尚的道德情感，使学生“亲近和崇拜”你，认定你是一个值得信赖的老师，把你当作好朋友，树立校长的崇高威望。然后，你的教育可能会事半功倍。

 

二、组建和培养学生干部队伍

 

一个班的集体面貌很大程度上是由小干部决定的。小干部在班级集体中起着“以点带面”和“以面带面”的作用。我称他们为“班主任的左右手”。因此，只有认真选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能逐渐从繁重走向简单放松。一是大力表扬干部优势，宣传先进事迹，帮助小干部树立威信；二是鼓励干部大胆工作，指导干部工作方法，更严格地要求干部在知识和能力上取得更大进步，在纪律上树立榜样，努力在全班各方面发挥模范带头作用，即“以点带面”；三是培养干部团结合作精神，能够通过小集体建立正确健全的舆论，推动全班开展批评和自我批评，形成集体组织、纪律和进取精神，即“面对面”。

 

三、加强常规训练带动教育教学工作

 

良好的日常生活是正常学习和生活的保证。一个学生调皮捣蛋、不正常的行为，往往会给一堂好课留下遗憾，使整个集体活动失败，甚至使全班努力争取的荣誉白费，直接影响到班级的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的日常训练。培训内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为准则》要求的常规、课堂常规、集会和操作常规、卫生常规、劳动常规、参观常规和路队常规。培训可以通过集体或个人、个人强化或综合优化相结合的方式进行（根据具体情况选择）。每个学生都必须有“服从集体，服从命令”的思想，有自我约束力，形成习惯，确保整个班级随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风。