前言：随着新课程改革理念的实施，各学科积极参与教学改革，小学科学在新课程改革过程中逐渐受到重视。小学科学是小学生第一个接触科学内容的学科。小学生正处于知识学习的关键时期，学习能力强。小学科学学习可以培养儿童对科学的兴趣，有助于为未来的科学建设培养人才。因此，如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯尤为重要。

 

培养学生的观察能力

 

在身心发展的过程中，小学生对外界事物有强烈的好奇心和学习欲望，通过观察和模仿获得生活中感兴趣事物的相关知识。在教学过程中，小学科学教师要利用学生的好奇心和学习欲望，在科学教学中培养观察能力。好奇心是孩子天生的，但观察不是。教师要利用学科特点和学生的好奇心，在教学过程中培养观察能力，帮助学生建立观察任何事物的能力，增强耐心[1]。教师要明确观察的定义，观察不仅要看，还要引导学生在看的过程中发现事物的本质，进而引发事物的思考。首先，教师要在科学教学过程中培养学生在观察时，要根据客观事物的实际情况，在观察过程中仔细观察每一个细节，说出实际的客观现象，从而在今后的科学工作中保持严谨的态度。其次，教师应该培养学生的观察耐久性。许多科学实验并不是一次成功的。许多实验需要反复观察和多次实验才能得到结果，而一些科学实验需要很长时间的反应，这就要求观察者有耐力[2]。例如：在小学科学教学过程中，教师使用放大镜聚光燃烧白纸实验，由于实验结果反应时间较长，教师必须引导学生从不同方面观察，在观察过程中培养耐力，引导学生敏锐观察，从实验焦点观察初始燃烧现象的过程，找出有意义的科学现象进行讨论。最后，教师在教学过程中注重培养学生在科学实验和现象观察过程中的目的，教师引导学生以实验为目的进行思考。教师培养学生良好的科学观察质量，可以提高学生在生活中发现新事物的能力，增强学生对科学的热爱。

 

综上所述，小学科学可以在教学过程中培养孩子的观察能力、思维能力和实践能力、反思能力和总结能力。通过这些能力的培养，可以帮助孩子在学习过程中培养积极探索、努力创新的良好素质，增加孩子在科学教学过程中对科学基础学习的兴趣，为以后培养优秀的科学人才打下良好的基础。