建立有效的预习方案，采用高效的预习方法

 

在学生被预览所吸引后，教师应为学生设计一个有效的预览计划，使学生能够使用有效的预览方法来完成预览任务。这可以减少学生的盲目预览，帮助学生在短时间内找到学习目标。

 

1.帮助学生养成寻找资料的习惯

 

在语文教学中，了解文章的背景和作者的材料是理解文章的前提。然而，一些教师忽视了这一重要性。在介绍作者和写作背景时，他们通常会根据自己找到的材料口头粗略地带走，学生不记得了。为了充分发挥这些材料的作用，教师应该让学生自己搜索，收集写作背景和作者的材料。随着时间的推移，学生自然会积累大量的文学知识，这无疑在中学的学习中有很好的文学基础。知识储备的增加对写文章也有很大的好处。他们可以很快写出类似作文主题的例子。搜索材料还可以让学生养成积累文学常识的好习惯，积极写作，在学习的同时不断发展。在搜索材料的过程中，可能有更多的材料，一个学生在有限的时间内无法完成。此时，他们可以尝试小组合作查询材料。之后，各成员可以分享自己的成果，既锻炼了学生的合作能力，又突出了合作学习的效果。

 

2.帮助学生建立学习计划和学习目标

 

俗话说：预则立，不预则废。这是真的，在事先了解的基础上，我们才能更好地掌握事物。教师应根据不同学生的不同性格特点、学习进度和理解能力，相应地为不同学生制定适当的学习计划和学习目标。这是因为学生的独立思维能力差，不能很好地定位自己，找不到自己的学习方法。此时，作为学生的领导者，教师有责任为学生制定学习计划和学习目标。教师在制定学习计划和学习目标时，要突出一个循序渐进的过程，具体制定周计划、周目标、月计划、月目标、学期计划和学期目标，让学生在不断超越目标的情况下取得进步。例如，在二年级第二卷《寻找春天》中，让学生在大自然中寻找春天的迹象，然后总结春天的特点；然后阅读文章，根据自己对春天的感受理解文章对春天的定义；然后描述出生的单词，记住单词类型；完成寻找和说话的训练。就这样，一个循序渐进的预习计划就完成了，让学生在不断深入的理解中学习，会得到有效的学习效率。

 

3.鼓励学生提出问题

 

在预览的过程中，学生不可避免地会遇到很多障碍，但由于小学生的强烈自尊，不好意思向老师反映他们遇到了什么问题，导致他们不理解文本的意思。在课堂上，老师应该表扬遇到问题的学生，鼓励学生不理解问题，给学生提问的动机，让遇到问题的学生找到信心，并为遇到问题感到快乐。只有善于发现问题，才能解决问题，一切都在发现问题、解决问题的反复循环中发展得更好。此外，教师在面对学生提出的问题时，必须耐心地回答，有些学生可能问的问题太简单了，老师应该宽容地对待每一个勤奋的学生，照顾每一颗简单而年轻的心。