VR产业化在职业教育领域的主要方向

 

虚拟现实技术在职业教育领域的应用具有实践模拟、身临其境、方便快捷、安全有效、信息容量巨大等优点，也能有效解决偏远和危险领域难以进入的问题，有效降低学校培训成本。然而，在2016年，虚拟现实技术在职业教育领域的表现并不令人满意。为什么市场潜力巨大，但表现不尽如人意？主要原因是虚拟现实技术在职业教育领域仍存在一些问题。为了开拓和占领职业教育领域的虚拟现实市场，引发职业院校新一轮的虚拟现实培训设备竞赛，“十三五”期间，以下方面是虚拟现实技术的主要方向。

 

1.突破数据“计算”技术瓶颈，解决防止“头晕”等技术问题

 

“头晕”是目前VR企业普遍存在的问题，除了Oculus之外，、HTC等掌握VR核心技术的品牌产品，可以将产品的延迟控制在20ms以内，有效缓解眩晕。但要彻底解决“头晕”，延迟必须控制在10ms以内。目前还没有企业能够实现。通过算法优化，IDEALENS公司的新VR一体机IDEALENS K2将延迟控制在17ms以内，但与延迟控制在10ms以内仍有一定距离。除了解决“头晕”问题外，还需要进一步解决近距离观看、双向渲染、镜头矫正、复杂交互等技术问题。

 

 　　2.与职业院校对接，开发教育虚拟资源

 

虚拟现实要想在职业教育领域扎根，占领教育培训设备市场，就无法摆脱“内容为王”的市场规律。工业院校是职业教育领域课程内容和材料的主体。经过多年的发展，以项目和情景教学为主要内容的职业教育改革积累了丰富的项目内容和情景案例。虚拟现实企业要抓住职业教育培训设备市场，必须与职业院校对接，深入开展校企合作，甚至落户职业院校，让职业院校教师全程参与虚拟现实教育虚拟资源的开发研究，解决虚拟现实培训教育“内容为王”的问题。

 

3.方便二次开发，满足创新人才培养要求

 

项目教学是教学模式改革的方向。课程的知识和内容以项目的形式组织起来。在项目教学过程中，学生一方面可以掌握专业技能，另一方面也可以培养和提高学生的综合素质。但现有的虚拟现实虚拟技术，只让学生获得新的体验，这种体验容易理解教材内容和接收信息，属于传统的“灌输”模式，但不能让学生亲自参与项目解决问题，基于虚拟现实教学模式改革超越和逆转CDIO工程教育模式，需要方便二次开发，教师和学生可以使用计算机语言或软件平台根据课程或培训课程内容，教师以项目的形式教学，学生以项目的形式参与实践和培训，满足创新人才培训的需要。

 

4.结论

 

随着我国职业教育的发展，接受中高等职业教育的学生占同龄学生的近40%，“十三五”期间将逐步扩大到50%。实践教学是职业教育的重点。利用虚拟现实虚拟现实技术进行教学，学生可以快速操作，通过现代技术使学生新鲜，增强学习兴趣。虚拟现实技术企业要想利用和占领职业教育培训设备市场，就需要解决硬件、图像处理和数据瓶颈，积极开展校企合作，借助职业院校教师资源，开展虚拟现实培训项目内容的研发，注重以学生为中心的教学模式，整合二次开发技术，充分发挥学生的积极性和主动性，实现创新型人才的培养目标。