随着军队建设和发展的不断变化，基层军队对人才的需求也发生了显著的变化。士官作为火箭军人才群体的重要力量，在未来的作战体系中发挥着重要作用。作为高校，要始终以军队需求为目标，紧跟军队发展改革步伐，结合直接招收大学生士官培训和高技能人才培养的新任务，积极完善教师队伍建设。

 

1 提高教师队伍建设的必要性

 

在当今信息技术飞速发展的环境下，我军的作战使命也发生了变化。要全面提高我军基于信息系统的系统作战能力，必须全面提高官兵的素质和能力。火箭军作为一种高科技兵种，对官兵的要求相应较高，军队中士官占士兵总数的一半以上。因此，尽快提高士官的素质和能力已成为当前任务的重中之重。高校要积极承担全面提高火箭军士官能力的重担，结合当前军队对人才的需求，积极推进教学改革，以先进的教学理念培养士官人才。

 

2 完善教师队伍建设的重点

 

教师作为士官教育的实际实施者，直接教学生课程，在很大程度上决定了教学效果。为了进一步提高士官的教学水平，教师应注重以下几个方面：

 

2.1 更新观念，积极推进教学工作

 

学校大部分教师毕业于高校，在基层部队实际安装锻炼的时间相对较少。在高校期间，他们主要接受理论认知学习和科学研究，大部分精力集中在专业理论学习上，对设备的实际操作和维护存在很大的不足。同时，在校期间，老师们潜移默化地影响着他们。他们习惯性地认为，他们也应该以同样的方式教育士官学生。他们应该以同样的理论标准要求学生。这种思维方式对我校的发展和广大教师的提高非常不利。因此，当学生听不懂、学不懂、考不好时，教师会把更多的责任推给学生，文化基础不够好，学习态度不够积极。然而，我们从未考虑过如何让士官教育扬长避短，如何真正帮助士官学生提高能力水平。只有从思想上更新思想，才能积极发挥教师的作用，设身处地为提高士官教育水平提出建议，积极推进教学改革。

 

2.2 积极参与课程开发，为教学工作创造条件

 

结合地方职业教育的成功经验和我校教育体制的现状，课程开发是成功实现教学改革的重中之重。目前，学校普遍保留高等教育机构的教学理念。在努力提高学生文化的基础上，采用专业课分开教学的方式对学生进行理论教育。因此，学生的文化基础得到了广泛的提高，但不够扎实。专业理论学习没有连续性和深度，实际操作技能不合格，不到位。为了彻底改变当前的教学现状，教师应结合本专业的所有课程，首先通过集体努力系统整合所有专业课程，制定课程标准，然后教学研究室合理分配任务，每个教师具体负责编制课程教材，积极利用时间完成课程教材的编制任务。在编写教材的过程中，要把握好以下几点。首先，要突出就业教育的特点，在更新理念的基础上，积极学习地方职业教育的成功经验，以就业需求为目标，确定教学内容和方法。二是以能力培养为主线。根据军队的需要和实际操作所需的能力，课程体系突出了理论学习服务于专业技能的思想，突出了信息知识和心理素质的培训内容。第三，要注意打下坚实的专业技术基础。为确保士官在今后的工作中发挥良好的作用，努力深化理论，运用原则，加强对故障分析的研究，实现专业理论教学从掌握基础知识到理解原则，从记忆原则到实用原则的转变。

 

2.3 提高自身能力素质，提高教师队伍

 

提高教学质量是教学改革的重点。教学质量的提高取决于教师能力和素质的提高。教师不仅要改变观念，还要懂理论和技术，带领学生开展“教、学、做”一体化教学。

 

为了进一步提高教师的能力和素质，需要在以下几个方面加强培训：一是努力提高教学基本功。讲师的教学水平在很大程度上影响着学生的学习效果，制约着学生能力的提高。在实际教学中，由于缺乏教学方法，一些教师的教学过程往往是按本宣科的知识灌输，基本上没有教学创新。这种机械教学方法必然会使学生感到厌倦，严重影响教学效果。为避免这种现象，教师应不断丰富自己的教学方法，在教学过程中加入与学生的互动环节，引导学生积极学习本课程。二是加强专业理论知识的学习。由于导弹专业知识涉及多个领域，信息量巨大，教师应密切关注部队武器设备的升级，密切关注专业知识的学习，积极咨询老教师和班长，利用技能和综合实习机会，加深实际操作中对专业知识的掌握。三是利用基层锻炼机会，提高实际操作能力。基层部队的任职锻炼对年轻教师来说是非常必要的。只有在基层实际操作中锻炼，积极咨询掌握技能的士官，才能真正提高实际操作技能。同时，为了促进教师观念的转变和能力素质的提高，学校应适当组织专业技能竞赛等活动，促进学校士官教学模式的改革。

 

现阶段，教师要顺应军队建设发展的新形势，抓住当前学校教学改革的新机遇，积极转变观念，消除思维定势，努力提高专业理论水平和实践技能，全力投入专业课程开发，为学校教学改革做出应有的贡献。