在以往的课堂模式下，教师作为课堂的中心，只是传播知识的知识库。他们把知识作为外在理论教给学生；学生成为记忆知识媒介，只是被动地接受知识。文化是人性化的，教育是树人。教育的最终目标是让人们真正成为有用的人，成为有自由精神、自主学习能力和批判精神的人，而不是成为记忆和背诵理论的知识媒介。在传统的课堂模式下，教育的最终目标难以实现，因此改变课堂模式迫在眉睫。

 

传统课堂模式的弊端

 

近代以来，中国传统文化逐渐退出历史舞台，作为“知识之树”的新文化得到广泛普及。知识之树的一个重要特点是分支清晰，学科界限清晰，知识积累和增长明显。这些特征使知识成为我们学习和记忆的对象。虽然中国传统文化已经衰落，但中国传统的教育模式仍在发挥作用。这种模式注重书本知识的学习和传播。在这种模式下，学生成为记忆知识媒介。学生的目的是学习知识，通过考试，理解知识是为了更好地记住知识，顺利通过考试，一旦考试结束，知识不再“有用”，书充耳不闻，甚至为了发泄长期积累的压迫感，学生烧毁了书。传统教学强调背诵，“熟悉300首唐诗，不会写诗也能背诵”。虽然这种教学方法是有效的，但它培养的人才是模仿人才。除了传统教学模式的麻烦外，知识树的特点也决定了以教学和记忆为主导方式的学习模式。这种传统的教学和学习方法决定了培养出来的人才不需要创新，只要他们在原有知识的基础上有一点“创造力”。

 

传统课堂是灌输式教学的源泉。在这种教学方法中，教师是课堂的中心，作为知识的“储备库”，“传播”知识。随着社会从统治模式向治理模式的转变，人们有了越来越多的自由，也要求人们对社会承担越来越多的责任。人们不再被定位为只为中国服务的公民，而是参与建设和创造更好生活方式的建设和创造者。这也是素质教育的最终目标和要求。同时，随着知识爆炸时代的到来，近30年来形成的知识是历史上知识的几倍，知识之树已经爆炸成“知识巨人”。与这种爆炸性知识相比，人们自身的限制也决定了人们不可能死记硬背地学习一切。

 

随着信息社会的到来和知识的爆炸性增长，互联网取代了传统教师的角色，成为最大的“知识储备库”。在网络资源中，我们可以找到从国内到国外，从古代到今天的所有知识。然后，当互联网流行起来时，教师是什么，课堂是什么，这已经成为许多教师关注的问题。最受欢迎的短片和可汗学院翻转课堂的出现为回答这个问题提供了一个机会。“一些教师在使用可汗视频后，教学过程发生了很大的变化：学生先回家看讲座视频，第二天在课堂上练习，老师指导学生不理解的地方。这只是一个大旋转，而不是原来的课堂教学过程，回家练习。”