小学语文教学的目标是致力于小学生语文素养的形成和发展。语文素养是小学生学好其他课程的基础，也是小学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学过程中，要突出学生是学习和发展主体的思想。根据小学生身心发展和语文学习的特点，要爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。既要注重培养学生的知识和能力，又要注重培养学生的学习动机、注意力、兴趣、情感、意志等非智力心理因素。教学方法的合理选择和应用是实现教学目标的重要手段，对语文课堂教学效果起着至关重要的作用。

 

情感教学法在小学语文教学中的应用

 

语文教学作为对学生进行语言双基训练和道德情感教育的一门独特科学，其教学活动一刻也离不开情感的参与。因为语文教材中选出的各种文章都不是“无情的东西”，都体现了作者的努力和情感。即使是议论文和说明文也有“爱与恨、赞成与反对、爱与厌恶”等情感。

 

情感教学有利于培养美好的心灵，培养高尚的情感。我们不仅要给学生扎实的知识和熟练的技能，还要塑造他们美好的心灵，培养他们高尚的感情。其中，仅仅依靠说服、推理和灌输是不够的，还要依靠感染、熏陶和潜移默化，这些都离不开情感。情感教学的适当运用可以创造情感课堂，使语文课堂教学达到情感高峰，从而吸引学生的注意力，充分调动学生饱满的学习情绪。

 

情感教学如何扎实落实？

 

首先要注意挖掘教材中的情感因素，“准备”出情。“爱”是文学作品的客观存在，不是人们附加的，也不是随意分离的。但有时候这些“爱”并不都是露天珠宝，一下子就能看得见摸得着。因此，我们需要反复认真研究教材，进入角色，从而正确确定文章的情感基调，真正把作者寄托的情感变成自己的真情实感，从而达到“不曲调先有情”的局面。我们在备课中凝聚的情感越深，积累的越厚，发展的越强。我们要做作者的代言人，爱他们所爱的，恨他们所恨的。只有这样，我们才能把作者的情感传达给学生，引起学生的共鸣。

 

其次，要根据教材的不同特点，灵活选择方法，引出情感。“引”情感的方法多种多样，因教材而异。①创造性地复述了文本的主要内容，展示了文本中人物的精神美、艺术美和意境美，从而激发了学生心灵的情感弦，激发了学生的情感冲动。②抓住关键词，引出学生的感受。有些文章的情感因素不明显，或者这些情感因素容易被忽视，这就要求教师掌握关键词和句子进行指导。③对于那些具有深刻哲学和思想教育意义的文章，我们可以抓住文章中的格言和警句作为讲座的介绍，这对于勤于思考、渴望理解生命意义、希望借鉴的学生也具有磁铁般的吸引力。

 

最后，我们应该从教科书的实际情况出发，阅读情感。这里提到的阅读不仅包括教师的模型阅读，还包括学生的阅读和无声阅读。迷人的阅读是做好情感教学的重要组成部分。它能立体、生动地传达教师对作品的理解和感受，使学生与教师一起深入思考，一起兴奋，在内心深处引起强烈的共鸣。

 

当然，老师的讲解一定要动之以情，教学语言一定要优美、生动、鲜明。只有这样，每一个字都能影响学生的情感，引起学生的情感共鸣。只有这样，教师才能在叙事和形象描述中传道授业，净化学生的灵魂，提高知识，提高思想。