在语文拼音教学中，“玩得精彩，学得轻松”实际上是为了提高教学的趣味性。教师应以激发学生兴趣为目的，改进教学内容，创新教学方法，鼓励学生积极参与教学活动[1]。小学生学习拼音的主要特点是：当学生第一次接触汉语拼音时，教师习惯于以灌输的形式教学，并要求学生做大量的练习。从长远来看，学生对学习失去了兴趣，拼音教学产生了负面影响。拼音教学是汉语课程教学的基础。拼音教学直接影响后续教学工作的发展。教师应注意学生的需求，积极了解学生的感受，以幽默的形式鼓励学生积极参与教学活动，为拼音学习奠定基础。

 

巧用儿歌激发学生学习拼音的兴趣

 

汉语拼音是学生阅读和识字的工具，但拼音学习相对枯燥。如果老师不把拼音符号和具体的东西结合起来，拼音很可能成为学生学习的障碍[2]。因此，教师在学生第一次接触拼音时，要设计好课堂模式，学习教学方法，巧妙运用儿歌进行教学，激发学生学习拼音的兴趣。讲解单韵母时，老师可以编一首儿歌进行教学。如入门拼音“如入门拼音”a、o、e在单韵母的教学中，这些单韵母与升调的拼写是教学的重点，大多数学生很难掌握字母“e“发音，以及几个单韵母二声、三声拼读法。为了帮助学生顺利掌握这一知识点，老师写了一小段儿歌：“张大嘴巴就是a，闭圆嘴就是o，扁小嘴就是e。“教学字母”“教学字母”“教学字母”“教学字母”i、u、ü”时，为学生编一首儿歌：“对齐牙齿就是i，突出嘴巴就是u，小鱼跳水就是u，小鱼跳水就是uü。在讲解声母时，也可以用儿歌的形式进行教学，在学习“b、p、m、f当时，老师结合一些生活场景图编了一首儿歌：“妈妈带我去爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），小喇叭里正在广播（bo），只看大佛不能碰（mo）。”?W在练习写声母时，经常会混淆一些形状相似的声母，比如b―d，p―q，m―n等。这时，老师可以用创作儿歌的方法来引导学生区分:“右下半圆是b，右上半圆是p，左上半圆是q，单门是n，拐杖是f……”另一个例子是儿歌:“b和d坐在对面，讲完故事唱歌，b脸坐在右边，d脸坐在左边。”

 

当学生熟悉声母和单韵母时，老师也可以根据教学要求写一首儿歌，帮助学生记忆：“先学a、o、e，再认i、u、ü，每个人都来比赛，看谁先认清。讲解完声母后，继续写下儿歌：“b、p、m、f读得准，d、t、n、l记得清，g、k、h、j、q、x记得越多越兴奋，zh、ch、sh、r，z、c、s翘舌平舌要分清，还有y和w，每个声母都要记住。对于鼻韵母的教学，老师用儿歌的形式帮助学生记住：“鼻韵母，不难记住，前后鼻音要清晰。前鼻音有五个，an、en、in、un、ün。有四种后鼻音，ang、eng、ing与ong。与此同时，老师还可以为后鼻音写儿歌：“一只小羊angg、ang、ang，台灯eng、eng、eng，老鹰ing、ing、ing，一个闹钟ong、ong、ong。通过阅读儿歌学习拼音，学生可以体验到学习的乐趣，间接使用量词，对后鼻音有新的认识，对拼音知识有深刻的记忆。