1. 激发孩子的阅读兴趣，从兴趣到习惯

 

《语文课程标准》明确将“喜欢阅读，感受阅读的快乐”作为小学生阅读的目标。教师需要让孩子根据自己的心理特点喜欢书，用各种方法激发孩子的阅读兴趣。

 

1.1 老师为榜样，热情范读

 

由于一年级儿童识字能力少，注意力集中时间短，阅读容易疲劳，应提倡教师为学生阅读，通过教师生动阅读，极大地吸引学生的注意，逐渐培养学生的阅读兴趣。在一年级，作者每天花15分钟阅读适合儿童年龄特征的童话故事、民间故事和具有教育意义的寓言故事。比如《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等等。在二年级，作者每天上15分钟的课，给孩子们读意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。通过老师入境的叙述，学生们几乎被感染了，所以每天坚持，影响，学生们会觉得书是如此美妙，书中会有很多故事等着他们，这样他们就可以有意识地自愿阅读。

 

1.2 在阅读中表演，深化快乐

 

当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师利用班会活动课的时间进行表演训练，不仅锻炼了孩子的表演能力，还促使孩子认真感受书中人物的动作、表情和外表，进而进入故事情节。当恶毒女王出现时，轮到美丽善良的公主用调皮的八度声音表演。孩子们也可以为这些角色配上音乐和动作。通过表演和阅读故事，可以激发孩子对不同意识的感知，激发孩子的想象力、模仿和创造力，学生也可以在感人的故事中学习是非。孩子们一次又一次地尝到书籍带来的快乐。

 

2. 将课外阅读纳入课堂范围，与文本相结合，引导学生有目的地阅读

 

在课外阅读指导的早期阶段，低年级学生对阅读什么和如何阅读没有具体的概念。此时，他们可以利用课堂作为适度的延伸来发挥示范作用。在教《丑小鸭》时，我们可以扩展阅读《爱徒生童话》的其他主题，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等；学习《泊船瓜洲》后，让学生阅读一些描写江南美景的诗歌，通过阅读感悟的积累，感受诗人对江南的热爱和依赖；在教《吃水不忘挖井人》时，让学生拓展阅读毛主席的小故事，学习一代伟人宝贵的精神品质；在教《星星的新朋友》时，拓展了阅读关于人造卫星的文章，增强了孩子们探索科学的兴趣。在教学《爱发脾气的孩子》时，拓展了阅读亚米契斯《爱的教育》，感受了爱的力量，学会了宽容和包容。。。这不仅为学生提供了阅读指导，而且使教材与课外阅读联系起来，不仅巩固了学生文化素养的积累和培养。

 

3. 根据学生的心理特点，以学生的兴趣为导向。让学生爱上阅读。

 

课外阅读是儿童个性化的学习和生活方式。要塑造学生良好的阅读习惯，首先要尊重和培养学生的阅读兴趣。根据孩子的心理特点，选择第一批“爱看”的书，让孩子对书有好感。小学低年级学生的思维水平仍处于形象思维的具体阶段。他们对印刷美观、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的绘本有浓厚的兴趣，如动物相册、绘本、漫画等。在孩子学习阅读的早期阶段，笔者总是精心挑选提供给孩子的书刊，尽量为孩子提供一些印刷美观、内容丰富有趣、情节发展符合孩子想象和思维特点的绘本，如《神奇校车》、《彼得兔和他的朋友》、《伟大的狐狸父亲》、《不同的卡梅拉》、《阿凡提的故事》、《洋葱头冒险记》等。这样，孩子们就会对阅读产生浓厚的兴趣。

 

一般来说，塑造学生的阅读水平是一个循序渐进的过程。我们需要不懈的努力。