为学生的阅读营造良好的阅读环境

 

1. 建立班级图书角，打造“书香班”

 

在课堂上建立书角可以极大地方便学生在课间阅读。课外阅读的学生越来越多。这样的班级很容易形成阅读氛围，稳步发展后也很容易形成书香班。老师组织学生带一些自己读过的漂亮书，把自己的名字写在书上，捐给班级，形成自己的班级书角。班级书角的书一般每月换一次。一个月后，学生们用新书代替旧书，实现了图书资源的循环，大大丰富了孩子们的阅读内容。自从“书角”成立以来，学生们经常可以在业余时间向班级图书管理员借书，在椅子上仔细阅读书籍。阅读课外书籍已成为孩子们校园生活的重要组成部分。

 

2. 家校、亲子共读一本书

 

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都带入书籍的世界，培养他对书籍的热爱，把书籍变成智商生活的指路明灯。――这些都取决于教师，取决于书籍在教师个人精神生活中的地位。”。要求学生独立学习，老师自己树立榜样。如果我们班从二年级开始每月向学生推荐一本书，老师和学生一起读。每周一，师生在阅读课上分享自己的感受和感受。并给那些认真阅读、积极发言的孩子起“阅读之星”的称号，长期坚持下去，会大大调动学生阅读的主动性。在家庭中，在一年级，作者除了每天花15分钟给班上的孩子读故事外，还积极推动班上的“亲子阅读”，要求家长每天花20分钟给孩子讲故事。二年级时，孩子的自主阅读习惯已经养成，所以采取“亲子共读一本书”。每天读完书后，家长和孩子一起交流读书的感受。读完一本书后，孩子和父母一起写读后的感觉。每月在课堂上举行“阅读交流会”，邀请家长分批上课，与老师、孩子进行阅读交流。在交流会上，孩子和家长积极发言，热情交流。表达自己的阅读经历，表达自己对这本书的理解和感受，让学生受益匪浅。

 

3. 课前五分钟演讲，促进阅读

 

如何让学生展示日常阅读的结果？我们班从一年级开始就进行了“课前五分钟演讲”。演讲的内容可以是神话故事、寓言故事、古诗词、成语典故、优秀的作文欣赏或自己的阅读经验。这不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且与阅读紧密结合，培养了学生的综合语文素质。为了做好演讲，学生必须提前做好准备。他们从书籍、报纸、网络等地收集资料和资料。这扩大了学生的阅读视野，增加了他们的知识。“课前五分钟”面向全体学生。每个人都必须按学号轮流在讲台上演讲。让每个学生都有机会参加锻炼，从而营造良好的阅读氛围。经过半年多的实践，取得了良好的效果。最重要的是最大限度地提高了学生的阅读兴趣，提高了阅读质量，通过课前演讲平台展示了学生的阅读效果，让学生品尝到了成功的喜悦。