分层作业设计策略

 

1.预习设计

 

课前预览的效果对下一次教学有很大的影响，有效的预览活动可以达到“学生学习更多，老师很容易”的效果。学生可以通过计算机、英语字典或词典、学生交流等形式预览课文和新单词，并在课堂上向教师反馈暂时无法解决的困难问题。教师在培训中不断提高学生的独立学习能力。

 

2.课后巩固设计

 

①按特长分层

 

学生的特长往往包括朗读、绘画、写作、说唱、背诵、表演等，如《牛津小学英语》6A Unit 7 “At Christmas“第一课，主要向学生呈现欢快的国外圣诞节。学完这门课，作者留下了作业：请根据自己的专业和爱好选择以下两项工作，并按时认真完成。(1)跟着磁带朗读整篇文章，要求发音熟练、准确。(2)动动手中的水彩笔，用绘画的方式展示自己在中国传统节日中的经历或对课后词汇的理解，与同学交流讨论。(3)用自己学过的单词有效简述课文内容。（4）通过表演与朋友进行合作模拟对话，再现文章中的场景。(5)书本课后的英语歌曲，可以跟着磁带练习演唱，并把歌中的单词记在心里。(6)背诵自己喜欢的文章片段，长度要合适，发音要正确。这一系列的工作培训有利于增加学生的词汇储备，塑造学生的逻辑思维能力，有利于实践能力、实践勇气、发展专业知识，使学生真正成为课堂的小主人，与教师形成良性互动。

 

②按目标分层

 

中国有句老话，“每个人都有自己的抱负，来自不同的兴趣”。每个学生的学习目标都不同，但重返基础应该是每个学生的最终目标。有些学生愿意在掌握课堂知识的基础上进行课外拓展，有些学生觉得课堂知识还没有完全掌握，但也要巩固实践。学生可以自由选择，做“最低，不封顶”，这样的分层作业可以激发学生的学习热情，直到不同目标的学生达到标准，然后进行目标升级，导致学生可以超越自己，获得成功的喜悦。

 

③按需求分层

 

在这里，比如交作业的时间，可以根据学生的个人情况在不同的时间点交作业。作业效率高的学生可以提前提交给老师审核。如果有特殊情况，可以在向老师解释原因后延迟交作业的时间。同时，根据学生的基本情况，应相应设置统一的交作业时间，一般为第二天早上。这样可以在一定程度上防止学生抄袭或马虎完成作业，以应对工作。

 

3.完美地结束了课堂

 

在学生生动地表演、创造性地绘画、情感阅读、熟练背诵、愉快地唱歌后，教师应开展评价活动，选择每个项目的第一名，并进行表彰，可以采用每周或每月的方式。这不仅促进了学生之间的竞争，而且还培养了合作和互助的能力。如果每个人都能尽力而为，不愿落后，课堂调整的气氛自然会被驱动，英语学习也将是一件非常快乐的事情。这也是对所学内容的再次加强和完美结束。

 

简而言之，课外作业的分层设计是一种非常有效的教学模式。作者认为，它不仅可以用于英语教学，而且值得参考。因为它不仅能让学生真正获得收获，而且能激发学习兴趣，培养独立学习能力，让他们相信自己可以不断超越自己，逐渐获得信心。