根据学生的特点组织教学

 

小学生的主要特点体现在：注意力集中时间短、好奇心、运动、玩耍、制造麻烦、模仿、竞争等。每节课，或每节课的不同阶段，学生的意志力、兴趣、情绪等心理变化不同，因此，教师在体育教学中，充分利用学生的特点进行组织教学。

 

1.选择有趣的教学模式。首先，根据学生的年龄特点，进行儿童组织教学。根据小学生的心理特点，组织纯真、童心、童心的体育教学，充分激发学生的学习积极性。同时，小学生主要注重机械记忆和形象思维，教师尽量采用直观、生动、生动的教学方法，坚决摆脱纯技术知识的机械化教学。其次，更具学生的情感特征，进行兴趣化的组织教学。小学生天生爱动，爱新鲜，讨厌单调重复。因此，教师应采用多种教学模式，激发学生的学习兴趣，激发学习热情，减缓疲劳和放松。例如，教师可以选择游戏法，让学生在“玩中学”；可以进行比赛和比赛；教师也可以做更生动、更生动的动作讲解和师范，加强学生对动作要领的记忆和理解：也可以让学生互相“镜子”，互相练习和评价，加强交流与合作的理念。最后，进性游戏化的组织教学。游戏，趣味性和竞争性，对孩子们来说是无法达到的吸引力。因此，游戏教学也是学生最喜欢、最有效的教学模式。因此，教师在教学中适当选择游戏化的教学方法，在课堂开始和结束时设置游戏，并根据教材的特点改变游戏模式，进行形象教学，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能激发学习热情，有利于教学活动的顺利开展和教学任务的完成，提高教学效率。

 

2.合理安排课程内容。由于小学生的注意力、意志力和情绪高峰不在统一的时间点，因此教学内容的安排应根据学生的注意力在上半课时处于高峰期，将新的教学内容和教学重点放在上半课时，使学生能够有效地学习、理解和掌握新知识；根据学生的意志力和情绪，下半课时是高峰期，下半课时放一些有竞争力、有游戏性的动作练习，激发学生的兴趣。同时，根据小学生的心理和生理特点，在教学中要注意教学内容的“新、奇、活”，增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。