针对高职会计教学中存在的问题的对策和建议

 

（1）重建课程体系，以专业岗位要求为线索开发教材

 

打破学科属性边界，构建基于工作过程的系统课程体系，通过工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计等环节，构建企业完成完整工作任务并取得工作成果的工作程序的课程体系。例如，根据岗位工作流程，设置会计专业基础、出纳业务操作、经济业务会计、成本计算与分析、税务计算与支付、财务报表编制与分析等与专业岗位相对应的课程体系。

 

根据各岗位的具体要求，开发新的职业教育教材，以岗位要求为线索，整合教学内容，使学生学习课程技能，熟悉岗位工作流程和操作规范，即胜任岗位工作。

 

（2）转变教学观念，突出学生在教学中的主体地位

 

教学的重点不是“教学”，而是“学习”。学生是教学的主体，教学效果主要取决于学生如何学习。因此，学习习惯和学习方法在教学环节尤为重要，教师培养学生的学习习惯和学习方法是教育的根本任务。改变教学模式，挖掘学生的学习热情、主动性，可采用问题导向、独立探索方法，引导学生亲自解决，增强学生的学习体验，优先考虑学生，让学生认识学习的重要性，理解学习的意义，提高学习兴趣。

 

（3）提高教师实践能力，建立“双师型”教学团队

 

在新的经济形势下，企业对会计人才的要求越来越高。因此，高职院校教师不仅要提高理论水平，还要强化实践技能。通过校企合作项目，积极深入企业一线从事岗位实践，提高实践能力，组建“双师型”教学团队，不断提高教育教学水平。

 

（4）改革评价方法，突出专业实践能力

 

以企业实际需要为主要标准，包括理论知识、实际操作技能、会计职业道德、专业判断分析能力、口头和书面表达能力，根据专业标准要求学生，评价学生，评价改革，促进教学方法的改革。

 

（5）加强校企合作，提高师生实践能力

 

1.建立校内培训基地，加强培训教学。利用现有教师资源建立校内相关会计服务机构，建立公司化的校内培训基地。一方面，在教师的指导下，学生可以直接从事本专业的相关操作，体验真实的企业工作环境，巩固工作知识，增强实践能力；另一方面，教师在指导学生实践的过程中积累实践经验，增强实践能力，促进教师综合能力的提高。

 

2.加强校企合作，探索工学交替，实现学习与实践的融合。校企合作是提高高职院校教学质量的必然要求。会计专业受专业特点的限制，难以实现学生的岗位实习，但通过与其他相关专业的校企合作，可以实现认知实习和岗位实习。一方面，单一会计专业相应的实习企业可以接受的实习人数较少，另一方面，为了确保自身会计信息的安全，企业很难让学生接触到实际的财务工作。但高职院校可以依靠校园内的其他专业，考虑校企合作。例如，在与酒店管理和物流管理企业合作的过程中，会计专业学生可以进入财务部门实习，逐步解决会计专业学生的校企合作问题。

 

但无论基于哪个方面，职业院校都应以企业需求为主线，以培养学生实践能力为根本目标，致力于培养学生成为真正满足市场需求的人才，与企业目标达成一致，实现真正的校企合作，稳定社会地位，实现良好发展。