一、拓展阅读，丰富学生的文学视野

 

拓展性阅读是指在文本解读和课文教学过程中，为了拓展学习视野，增加课堂容量，在文本的基础上进行适当的延伸，将思维触角“延伸”到更广阔的空间。扩展阅读的主要目的是加深对文本的理解。例如，在谈论中国诗歌时，我及时适当地扩展，以便学生对文本有深刻的理解。

 

讲授《谈中国诗》时，更注重引导、介绍和拓展。他的写作风格犀利、简洁、出众。他冷漠、正直、坦率。他有超人的记忆。他博览古今，学习中西。他是一代文人钱钟书。在学生对钱钟书有了一定的了解之后，他们不再抗拒阅读文章中大量丰富的引用。分析和品味我们引以为豪、博大精深的中国诗歌，学生们充满了兴趣，所以在明确了学习目标之后，我们愉快高效地完成了学习任务。我们一起朗诵徐志摩的《告别康桥》，一起回忆舒婷的《致橡树》，一起想起冰心的《童年》。。。思想碰撞的火花充满了力量和活力。同时，我们将作者的小说《围城》和散文《写在人生的边缘》介绍给学生。故事让人觉得真实自然，美文让人觉得安静美丽。在阅读中及时拓展，丰富学生的文学视野。

 

二、灵活处理教材，提高学生的语文素养

 

要提高学生的语文能力和水平，需要从对教材的深入研究入手，根据教材对学生的素质进行培养。在教学中，教师应该采用灵活的教学方法，不要教学生死知识，而是把知识活下来，使学生能够使用所学的知识。通过学习教材中的内容，学生应该能够提高对语言的理解。灵活教学教材内容，不仅要研究教材内容，还要使教师有丰富的教学经验。例如，在教《窦娥冤》一课时，老师让学生通过阅读文章来谈论自己的感受。有些学生不明白窦娥为什么有冤屈不向官员上诉，而是指责天地鬼神？对于这个问题，我向学生们讲述了文章中的历史背景，并结合窦娥的身份来理解文章的内容。学生们对文章有了更深的感受。窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑，冤屈之大可以“动地惊天”。因为窦娥的冲突对象隐藏在幕后，天地鬼神成了她的指责对象。由于内心的悲愤难以控制，构成了对天地的怨恨和抱怨。在教学过程中，对学生进行适当的指导，不仅可以使学生继续思考，发展思维，而且可以使学生对问题有一种突然的开放感，促使他们继续探索。

 

提高汉语教学质量，不仅要求教师加强教学，而且对学生也有一定的要求。为了保证教学质量，师生都应该对汉语付出最大的热情。只有教师愿意教学，学生愿意学习，才能真正提高汉语教学质量。