一、前言

 

探究性学习是近年来教育理论和实践领域的一个新的研究课题。它是在素质教育和创新思想下产生的一种新的学习方法。探究性学习改变了传统的教学方法和学习方法。它以学生的发展为基础，注重学生的学习，强调学生的探究和创新，形成积极的教学方法，让学生积极探索知识，注重解决实际问题。探究性学习是当今体育教学中最根本的问题。基于此，笔者在新课程标准的要求下，思考了体育教师如何在高中体育教学中实施探究性教学。

 

二、新课标下高中体育探究教学理念

 

1.选择研究课题，确定探究目标

 

探究性学习作为一种教学方法，关键是选择研究课题，确定探究目标。在教学实践中，并不是所有的专业课程都可以使用探究性学习方法，应该考虑三个因素：一是教学内容和意义值得学生探索和研究；二是引起学生的兴趣，学生也有能力探索；三是易于获取探索信息

 

2.创造意境，让学生提出问题

 

问题是打开学生思想的关键，是学生学习的动力，点燃了智慧的火花。然而，并不是所有的问题都有这样的效果。如果只是在知识的记忆和是非层面上提问，学生只是一个简单的问答，那么无论有多少问题，都不能发挥打开学生思想的作用，更不用说促进学生思维的发展和情感的升华了。只有抓住学生理解与情感发展之间的矛盾，设计问题的艺术理念，学生才能打开幽闭的思想，释放尘土飞扬的情感，从而极大地调动探索的热情。教师应善于巧妙地使用教科书，激活课堂，使学生的思维河流掀起波澜。只有在冲突中碰撞出思想的火花，获得真实知识和真实感受的深刻理解，创造艺术理念才能激发学生探索的动机和兴趣。

 

3.巧设问题，适合学生探究领域

 

在创造问题意境时，要注意学生原有的理解水平和情感状态，根据不同年级学生的知识积累思想水平和情感特征来设置问题。如果超出相应的领域太难，会增加学生的心理负担，不同程度地挫伤学生的学习信心。如果低于相应的领域，很容易肤浅，稀释学生的探索欲望。即使勉强进行自主学习和合作学习，也只能局限于低水平的理解，不能促进学生高水平思维能力的发展。只有以积极的情感体验和深刻的理解和参与为核心的学习方法，才能促进学生综合素质的提高，包括高水平的思维。

 

三、学生体育课合作探究学习实施条件

 

1.建立平等、民主、和谐的新型师生关系，体现学生真正的自主性。灌输和激励教学不能谈论学生的自主性。学生必须在轻松和谐的环境中学习，才能充分自由地展示自己的才华。

 

2.在知识教学和能力培养的同时，要考虑学生的情感需求，运用各种符合心理和生理的手段，发展学生的非智力因素，激发学生的积极情绪，激发学生对知识掌握和能力培养的积极追求，给学生更多的想象力、信心和自我展示。