在现代学徒教育中培养学生健全人格的有效措施

 

1.教育措施

 

1.1注重学生心理健康教育，培养良好的道德素质

 

在实施双导师制度的过程中，很容易忽视教师基本素质的要求，注重高超的技能和深厚的理论。提高人格素质的培养，要求选拔的教师和大师不仅要有高超的技能，而且要有丰富的知识。能够运用心理学知识，帮助学生正确理解自己和世界，建立有利于个人和社会的生活目标，充分发挥未来学习、工作、人际关系等方面的潜力，实现最佳适应。教师和傅都应具备开展心理健康教育的能力，并加强对学生理解的指导――情感指导、意志指导、人际交往指导，使学生具有良好的适应能力，对学生发展和提高个性具有重要意义。教师和大师应引导学生正确认识自己，在工作、生活和学习过程中，大胆地与他人沟通，适当地表达和控制自己的情绪，有克服困难、不屈不挠、积极进取和毅力的意志。这些都对学习进步和未来的职业成功非常重要。

 

1.2培养学生“三自”精神，促进学生自我肯定

 

人格特征的核心要素是自尊、自尊和自我完善，这是对高尚人格渴望和追求的最重要的内在动力。因此，无论是在企业工作还是在学校学习，教师和大师都应该采取各种方式来加强对学生“三自我”精神的培养。

 

1.3培养学生的三个“自我”，培养学生的自治能力

 

三个“自我”是指自我教育、自我管理和自我服务。在工作和学习的轮换过程中，通过激发学生的意识，调动学生的主动性，让学生教育自己，自觉改变世界观，做自己的思想工作，让学生做好每天、每月、每学期、每学年的学习和操作过程，及时反思自己，发现优缺点，总结经验，达到自我教育的目的。通过小组学习、小组工作和小组活动，合理组织学生，让学生在学习和工作环境中管理自己，充分发挥自己的主动性和创造力，培养学生的管理意识和管理能力。自我教育和自我管理做得很好，自我服务的能力也得到了提高。

 

2.管理措施

 

2.1合理组建活动组，拓展学生心理空间

 

一个人的发展取决于他与他人直接或间接交流的发展和环境。这就是“孟母三迁”的原因。丰富多彩的交流不仅可以拓展认知领域，优化认知结构，增进相互了解，还可以开阔心态，淡化冲突，净化不良情绪。健康人格的形成总是离不开交流。独居、心胸狭窄、不沟通往往滋生疑虑和对立情绪。在现代学徒制这样一种新的教育机制和环境中，不仅要注重学生理论知识的学习和岗位技能的学习，还要根据学生的个性特点和脾气将学生混合成几组，使学生在岗位工作和学习中相互激励和促进，拓展学生的心理空间，培养学生的社会意识和沟通能力。

 

2.2有效组织竞争活动，培养学生敢为先的精神

 

竞争意识是克服人格缺陷的良药，是个人战胜自我、超越自我的精神动力。有了大胆开拓、敢为人先的竞争思想，各种可能出现的人格障碍就会得到缓冲和解决，甚至消失。当然，竞争很容易导致一些学生遭受挫折。事实上，挫折与成功之间也有一定的内在联系。适度的挫折有利于培养学生的人格品质和精神，如挫折、适应困难、逆境成长等。现代学徒教育环境非常适合创造竞争环境。特别是在岗位操作过程中，师傅可以在实际设备和生产线上设置一些竞争或故障排除操作。一方面，他们可以向学生传播竞争思想，使他们有竞争观念；另一方面，他们也可以培养学生刻苦学习、消除困难的素质，使他们受到竞争的影响和训练。

 

3.环境营造

 

3.1精心挑选双师，发挥潜移默化的作用

 

现代学徒制实行双导师制。师傅和教师的素质将对学生的人格培养起到潜移默化的作用，这也是良好教育环境下学生非智力素质培养不可或缺的一部分。除了班主任，老师和老师的言行一直影响着班上的学生。学生的情感、兴趣、意志和性格主要靠老师和老师来培养。因此，教师和老师应该注意做老师。不精通专业的老师和老师不是称职的导师。

 

3.2科学规划环境，合理设计激励标志

 

现代学徒教育注重学生健全人格培养，注重校园和企业文化精神。加强校园和企业的净化、绿化、美化和照明，形成健康、优雅、丰富、生动、独特的校园和企业文化氛围。因为良好的校园、企业氛围和积极的标志，可以表现出对心理氛围的吸引力和凝聚力的精神。良好的校风和企业文化一旦形成，就具有强大的力量，可以引导、感染和激励学生在广泛范围内努力工作、尊重和自律。从这个意义上说，创造良好的校风和企业文化是提高具有双重身份的学生非智力素质的前提和条件。

 

在现代学徒教育的实施中，学生健全人格的培养不容忽视。为了使每个学生或学徒健康活泼发展，必须从培养良好的工作、生活和学习习惯入手，使习惯通过标准化管理形成相对稳定的行为特征，养成良好的行为习惯，成为人生道路上前进的动力，使我们的学生或学徒最终成为全面发展的有用人才。