黑格尔说：音乐的一个重要性质是让人们获得情感体验和释放。事实上，音乐是人类情感的自然表达，是充满情感的艺术森林，学习音乐可以让人们接近真、善、美。小学教育是我国基础教育的关键，音乐教育是小学教育的必修课。作者认为，音乐能力的培养只是小学音乐教育的直接目标和初级阶段，通过音乐教育是根本和关键。因此，结合自身的音乐知识和教学实践，分析了小学音乐教育的教育价值，为我国小学音乐教学的发展提供了有益的理论支持和实践参考。

 

1、音乐可以促进学生情感素质的培养

 

对小学生来说，音乐不仅是一门艺术，一种娱乐，更是一种情感培养、品质锻造的手段。在小学阶段，学生的身心发展迅速，但不成熟；学生有强烈的好奇心和求知欲，但思维和逻辑并不完善。因此，小学阶段是人们性格培养和素质形成的关键时期，稍有差异就会对孩子未来的成长产生负面影响。小学音乐只是一种美丽的情感体验和呼唤，可以不知不觉地培养学生的情感，对性格的描述，就是所谓的“感人的人，不要先爱”。在小学音乐中，美的节奏、美的歌词、美的和声、美的情感为学生创造了真善美的艺术境界。因此，教师在音乐教学设计中要遵循小学生的心理特点，有机把握情感因素，通过生动的方式将学生引入音乐殿堂，通过音乐的美体验净化升华情感。比如教唱《小雨沙沙》时，老师要用亲切柔和的声音构建一幅充满活力、五彩缤纷的春天画面，唤起学生内心的共鸣，感受种子的成长离不开大地母亲的怀抱和雨露姐妹的滋润。

 

2、音乐可以促进学生审美能力的提高

 

在我国素质教育改革中，德、智、体、美是学生素质全面发展不可或缺的四个方面。长期以来，德、智、体教育目标的实现模式基本完善，而美育则相对特殊，因为美育更注重情感教育。小学音乐教学过程不仅是音乐知识的传播过程，更是审美教育的审美教育活动。音乐本身就是美的载体。教师通过美的语言、美的姿态、美的情感引起学生的兴趣，激发学生的想象力和联想。潜移默化地，音乐从外到内渗透到学生的内心，然后学生从内到外照顾外界和生活。这是一个自然的过程，感受-认知-理解-思考-创造，这是一个审美教育的过程，无论是春燕子还是夏红蜻蜓；无论是找家的小青蛙，还是采蘑菇的小女孩，学生都能体验到自然之美、生活之美和情感之美。